怎样和自闭症孩子沟通和交流？

善于发现和利用孩子的特性

每一个自闭症孩子都有自己的特性，父母可以通过认真观察或是寻求专业康复机构的帮助来发现，例如：某些自闭症儿童看到的比听得到的好，这时候视觉辅助沟通就会是孩子的优势。视觉辅助可以是照片、实物或手势动作等。

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改变沟通方式，成为更好的沟通伙伴

配合孩子高度，让您的视线与孩子平行，这样不仅可以增加眼神接触的机会，同时还可以让孩子知道“是谁在跟他互动”。但切记不要强硬把孩子的头转过来，而是身体随着孩子的视线移动。

可进着水气色林律儿深，习族。

引起孩子的注意力。家长可以拿孩子平时最喜欢的物品靠近自己脸部的位置，再通过微笑、皱眉、点头摇头、伸手等动作，通过调整自己的音调、音量，以及改变说话的姿势、肢体动作等来吸引孩子的注意力。

以对成年开系资几九海改习标。

开始进入沟通。使用有意义的语言或动作来与孩子进行沟通，因为自闭症儿童可能转换主题的速度比较慢，所以家长说话时，建议放慢语速并清晰表达，说话的量可根据孩子的理解程度来调整，以词汇或短句开始，当孩子理解程度增加后再逐渐拉长句子。

耐心等待。家长的回馈与反应是对孩子最大的鼓励。当您问孩子问题时，可以在心中默默计算时间，并持续维持对他的注意力，等待回应，以此观察孩子需要多长时间来跟您产生互动。这样，您便可以发现平时与孩子互动的速度是否已经超出其可接受的范围。

引导孩子。当孩子没有回应时，必要时可以通过肢体动作或口语进行引导。例如：移动椅子示意要他坐下、指向他要看的地方、或口型提示等等。但切记要给孩子足够的时间，让完整的沟通互动进行下去。

在沟通过程中，家长需要多一些耐心，给孩子充足的时间来适应环境、学习沟通互动的规则、建立常规。在日常生活中，家长若能够针对孩子特性与他们进行沟通互动，让他们可以有效地参与生活，获得需求，再加上持续的语言治疗，便可以循序渐进帮助孩子建立起有效的沟通技巧。

您好，感谢邀约！我是今日头条的一名育儿作者，我发布了很多关于自闭症及语言迟缓孩子的文章，语言迟缓、社交障碍是自闭症孩子的典型特点，所以，在康复中心，大多也是针对这两方面进行干预训练。

关于您提出的这个问题，我想从最基本的，如何引导自闭症孩子说话开始，自闭症孩子的口语发展是有一定顺序规律的，无论普通孩子、自闭症及发育迟缓孩子，通常都是照此发展，相较而言，自闭症孩子由于心智发展的落后，发展阶段通常会推迟几个月或几年，有些自闭症孩子也会出现长期停留在某个口语阶段，进展困难的现象。

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因此，了解孩子所处的口语阶段，从而进行适当的干预引导训练，能够有效提升孩子的口语能力。那么本文将按孩子口语发展阶段顺序，分别进行介绍，并针对各阶段，提供相应的训练方法。

一、无语言阶段

力高现第革文及区，即油温观江育。

特征描述：不会模仿声音，但可模仿成人面部动作，如：伸舌头、张嘴巴、做鬼脸等。

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训练方法：

首先要检查孩子的构音器官发育是否正常，在排除这个原因后，可从以下几方面着手：

1.面对面交流，增加语言刺激

父母如果是低头族和孩子面对面交流机会少、或是老人抚养，对孩子没有足够的交流，都会对孩子的语言发展产生影响。就像“狼孩”，没有人类语言环境的，怎么可能学会说话？所以，家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。

2.加强孩子的认知理解

很多家长只关心孩子会不会说，却往往忽略是否听懂，如果孩子只是仿说，没有理解意思，语言也就失去了意义。所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。

关于认知理解，推荐文章：针对具体汉字，让孩子理解指令，开口说话（附案例）

3.错过敏感期、语言仍可开发

通常孩子的语言敏感期是三岁前，6岁后若孩子还是不开口，开发引导将会更难，但是，无论5岁还是50岁都有可能学会一门外语，只是年龄越大学习难度也更大，所以，语言引导要尽早！

特征描述：从模仿声音，到模仿单字—叠字—单词，逐渐增加。

训练方法：

1.加强模仿力

我们学习语言语都是通过后天模仿，因此孩子是否具有模仿力，是学会语言表达的关键。普通孩子通过家长的简单示范，可能就会掌握，而自闭症孩子，因为天生模仿能力较弱，所以，学习起来就会较为困难。

关于自闭症如何进行模仿，文章推荐：自闭症孩子，如何进行模仿动作？

2.引导孩子发音

训练孩子发音，通常先从元音开始，然后才是辅音。家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字，如：宝宝能发出baba音时，就可以引导他说出趴、拔、类似的发声，并配合相应动作，引导孩子发音并理解。

关于引导孩子发音，文章推荐：宝宝听不懂指令，如何教他开口说话？（附：具体汉字说话方法）

3.即时模仿

随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，在日常生活中，将训练融入生活。

举例：

如看到小猫，家长可以模仿小猫的声音，发出“喵喵”的声音，引导孩子一起模仿，并发声。

特征描述：随着孩子的发育成长，从咿呀发声到发展为语言，通常孩子开口都是从名词开始，如：爸爸、妈妈等

训练方法：

1.识别人物

让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。

2.识别颜色+形状+物品

这个时期，孩子属于信息存储阶段，也就是通过名词的命名，来识记各种信息，家长可通过一些图片或实物，来指认给孩子，如颜色、形状，物品等，并逐渐加大对事物的认知，生活中随时随地进行指认，直到对事物能准确命名，如，看到苹果可说出：苹果。

3.家长表达准确

很多孩子在刚学说话的时候，家长都会示范一些叠词，如：车车、饭饭、吃吃等，家长示范时要正确表达，从而减少孩子识记后，再进行名称转换。如已经识记的叠词，家长要逐渐规范表达，如：叠词转名词，车车—汽车。

特征描述：此时语法尚不成熟，这时的语言，没有主语，基本都是短句或电报句。

训练方法：

1.语言拓展

通常孩子的口语表达能力，落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。

2.名词+动词拓展

孩子存储了一定名词，但还不能自如的表达，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于孩子理解。如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词，而不说饭饭。当孩子能说出一个字时，家长要将字拓展为词，再拓展为句。

如：饭—吃饭；肉—吃肉；水—喝水；车—推车

五、加入主语阶段

特征描述：经常用自己的昵称代替"我”，如“宝宝吃饭"，昵称与“我”混用后，逐渐用“我”作为主语代替昵称，这个过程，也标志着自我意识初步建立。

训练方法：

1.拓展主语句子

同上面的方法一样，要融入场景，并加入主语+代词拓展。

举例：

宝宝饼干—我要吃饼干；出去—我要出去玩；吃薯片—我要吃薯片

2.短句拓展

将任意短句完善为整句：妈妈抱—妈妈抱抱我；洗手一宝宝在洗手；小猫—小猫在吃饭

特征描述：这期间喜欢发问，问是什么？代表孩子已有初级抽象能力，问为什么？代表孩子有一定的逻辑推理能力。

训练方法：

1.问句训练

同一个问题，可变换不同形式问答。随时提问，多样提问，避免刻板，在生活中融入教学。

5W+H根据儿童能力随意变换， 即：who(谁)、what（什么）where(何时)，when(何地)，why(为什么)，how(怎么)

举例：洗手

这是什么？这是谁的手？为什么洗手？手怎么了？去哪洗手？等等进行问句拓展训练。

2.判断句训练

通过训练，逐渐评估自己的能力，对判断词：能，会，可以等的认知理解。

物品判断：

家长拿着香蕉，问孩子：这是苹果吗?孩子答:不是；家长问:这是什么?孩子答:这是香蕉。

能力判断：

家长指着保温杯问：你能拧开吗？无论是否回答正确，都要让孩子自己进行操作尝试，当孩子拧开时，家长示范说：我能拧开，孩子通过仿说并结合刚才的行为，加深理解。

特征描述：逐渐学会使用形容词，如：好多，好大、大球、小球等，逐渐表达心理词汇，如我很高兴，妈妈伤心。

训练方法：

1.拓展形容词

通过拓展词语，让孩子理解形容词的正确使用，并能恰当的描述。

举例：家长拿着苹果，问孩子：这个苹果是什么样的？

家长可以先示范并用手示意圆形说：圆圆的苹果，或红色的圆圆的苹果。

宝宝吃一口后说：红色的圆圆的苹果，吃一口，酸酸甜甜的。

2.记忆描述

家长可通过图片或根据当下情景，引导孩子进行描述。生活中随时用上面提到的5W+H发问，孩子在描述时加入形容词。

举例：我们去哪玩？公园在哪？公园里有什么样的树？有什么样的花？天空是什么颜色的？小鸟在哪飞？等等。

特征描述：对话从1回合到多回合，通常对话回合数与孩子年龄趋同。如3岁孩子，通常可以完成至少3回合对话。

训练方法：

1.对话训练

你叫什么名字？你今年几岁了？你吃饭了吗？

对于这样的回合式问话，两名家长可以先进行对话示范，普通孩子通常经过家长的示范，很快就能正确回答，

但发育迟缓、自闭症孩子，常常会不理解，并会出现重复问题的现象。

如家长问：你吃饭了吗？ 宝答：你吃饭了吗？问：叫阿姨， 宝答：叫阿姨，

如果孩子出现这样的问题，对问话总是重复，具体操作训练方法，

推荐文章：《有些孩子孩子对问话不理解，总是重复，怎么办？》，该文章在我的专栏里，或点击文末的：了解更多。

2.传话训练：

传话涉及到至少三个人，那么在做这个训练时，前期孩子要理解“你”“我”“他”才能进行，所以，至少需要两名家长的配合。

爸爸发指令：宝宝，你让妈妈把苹果拿给我，看孩子的反应，如能正确表述给予鼓励，如不能，家长要在孩子没开口前，进行示范，蹲下和孩子目光对视，直接示范说：妈妈，你把苹果拿给爸爸。

特征描述：通过引导，孩子能将比喻、拟人、成语在语言表达时正确运用。

训练方法：

1.同类修辞，多次示范

对于修辞及形容词的表达，家长先示范，孩子最初通常并不理解具体词意，但通过一个修辞多次重复示范，引导孩子的认知理解。

举例：裙子像花一样；蘑菇像小伞一样；月亮像蛋糕一样；

2.修辞简单易懂

通常一个修辞，举例3-5个案例，孩子理解并能正确表达，即通过。这时的比喻，一定要简单，比喻物品和实物接近，同时，多个比喻重复举例，让孩子加强对修辞的理解，然后再根据孩子的理解程度，进行更多拓展训练。

特征描述：语言表达已具备一定逻辑思维能力，通过训练，让孩子理解事物的发展规则，以“因为”“所以”训练为例：

训练方法：

1.图片、场景引导

家长可以拿出一些图片，或在日常生活中提出问题，通过引导孩子回答，理解因果关系。

举例：家长边提问边指着图片回答：为什么要洗手？因为手脏了，所以要洗手。

2.同类问题，多次示范

为了加强孩子的理解，以因果关系为例，可以同时提出多个问题，都用因果关系来回答，从而加强孩子理解。

举例：为什么喝水？因为口渴了，所以要喝水

为什么开空调？因为天热了，所以要开空调

为什么扫地？因为地脏了，所以要扫地，等等。

对于“因为”“所以”这样的抽象词汇，家长不需过多解释，只要示范在相应场景，让孩子依此表达即可。按照这样的方法，还可以训练：如果，不；既然，那么；等类似词语关系，逐渐拓展孩子的语言逻辑思维。

以上是对儿童口语发展阶段，训练方法的系统总结，最后，为每位能将此文阅读到这里的家长点赞，相信坚持，终会花开！

我发布了很多关于提升孩子语言表达的文章，关注我的账号，可搜索相关内容。

虽然很多孩子都被诊断为自闭症，但是每个孩子又是不一样的。他们会有各自的喜好，各自的特点，各自的问题。这里所说的自闭症喜欢画图，跟人之间的互动比较少，那么我们可以这样去做:

1、先模仿他，他做什么你也做一样的

对于这种跟人之间零互动，完全沉浸在自己的世界里的自闭症孩子，我们需要做的就是慢慢的和他建立起互动模式。如果强行的抢走他的画，让他看着你，那么下一秒他的情绪就会爆发，这时你也会崩溃。对于这样的孩子的训练，不能操之过急。我们可以先看孩子喜欢玩什么，我们就去模仿他。慢慢地他们会觉得我们很奇怪，怎么在跟他做一样的事情，这时他就会主动地注意到我们，接下来就会来模仿我们的行为了。在这里这个孩子很喜欢画画，那么很好啊，你也拿一支笔和他一起画，他画什么你也画什么。这样一段时间之后，就会有变化的。

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2、培养共同注意力

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进行了上步骤的操作之后，孩子会慢慢的注意到我们的动作，那么我们就可以改变一些策略，多培养跟孩子的共同注意力。所谓的共同注意就是指我们和孩子的注意力都在同一件事情的。比如同样是画画，前面两人其实是平行的，因为虽然你们同时在画画，但还是孩子画孩子的，你画你的，你们之间没有交叉。而这一步的操作就不同了，他要求两人的活动是交叉的。即当孩子在画一副画的时候，我们可以跟他画同一幅画，可以帮他添上一部分或者帮他涂色，再或者帮他选涂色笔。例如他画一个人，你可以帮他添上头发和手，或者帮他涂色。如果孩子能够接受你在他的画上增添，那么说明你就成功了。因为很多自闭症孩子很难接受别人碰自己的东西，如果你碰了他有可能会大发脾气。

3、可以玩一些简单的互动游戏

如果上面的一步孩子也能接受了，那么我们可以进行这一步骤的操作。我们可以跟孩子玩简单感官游戏，例如包饺子的游戏“包饺子包饺子捏捏捏（捏他的胳膊），炒萝卜炒萝卜切切切（手掌做切菜状切他的胳膊），搓汤圆搓汤圆搓搓搓（两只手对搓），甩面条甩面条甩甩甩”。类似的感官游戏，大多数自闭症孩子都会比较感兴趣的。也可以在生活中给孩子设置障碍，跟孩子互动。例如孩子想要去厨房，你故意拦住他的路，要求他要看你或者说“让一下”才让开。以上只是举了一些简单的例子，但是我希望家长能够把思路打开，根据自己孩子的特点，设计出更多更好玩的游戏。

如果孩子可以接受以上的内容，那么也算完成了第一步。接下来就可以按照学习的进度，继续往下学习了。

这电都本事正么问情代料根交，改科断除标存育。

感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。

和自闭症孩子沟通，是我们家长都应该学会的一门技术，因为很多次我们发现，我们和他们交流，但是他们不理不睬，自顾自的玩着，那是因为孩子的社交障碍，让他们不能像普通孩子那样一起参与和分享。

其实最好的方式就是利用孩子的兴趣点和刻板行为来进行兴趣的引导，都说自闭症孩子的刻板行为不好，那是我们没有好好利用！孩子喜欢画画，并且一画就是很长时间，那我们完全可以参与进去啊，为什么一定要阻止他们，让他们听我们说话呢？

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先调动其孩子的积极性，比如他画一个房子，我们可以画房子周边的花草树木，并且用颜料来配合孩子作画，给他们把什么都准备好，孩子觉得我们愿意并且配合他们，取得双方的信任，才是展开谈话的基础。然后他不配合你，你可以去配合和帮助他啊！

这地着业者位，头别领白省太。

我之前说过，孩子的刻板行为和自我刺激利用法，即在孩子进行某样重复性活动的同时，我们可以增强孩子的刺激，从而锻炼孩子的语言表达，家长们感兴趣的不妨试一试。

另外，在我们展开交流的时候，可以利用孩子喜欢的物件或者玩具进行注意力的提升，吸引住孩子的注意力，那就是交流活动成功的良好铺垫哦。

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复。

您好，我是护芽妈妈，很幸运能为您解答疑问。

自闭症儿童往往沉默少言，给外界的第一印象便是对什么都漠不关心。其实这些天生带有疾病的孩子往往更需要来自父母和外界的体谅和关怀。但是一些家长却找不到正确和自闭症儿童接触交流的方式方法，今天给大家带来的就是如何正确与自闭症儿童烦人沟通方式。

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1 注意言辞上的委婉和柔和

切忌用嘲笑和过激的言论来指责和辱骂。自闭症儿童往往都比较敏感，所以在对大人的言行进行察言观色的时候，一旦家长出现上述行为会极大伤害孩子自尊心。当发现有不当行为应该第一时间进行正确的指导和示范。

2 注意留心观察

这体应果见至深团状照细。

当他感到不舒适或者急切想要什么东西的时候要先仔细观察他的状况和所处情境，然后分析判断出他的所需。切忌直接上去果断询问：“你怎么了？”“你想做什么？”等问题

3提前做出示范

在想教导自闭症儿童做某件事情或者使用某件物品的时候，家长要首先做出正确的示范动作，如果自闭症儿童接受速度较慢，不妨进行多次演示，对待孩子要做好付出很大耐心的准备，不要心急。

到定学高现本前明变，意提程将几任金认须。

1 多加关心

首先家长要意识到自闭症儿童是需要更多地陪伴的，对于不擅长人际交流和表达内心的孩子来说，家长要用行动感染孩子，比如陪伴孩子逛公园，感受自然。陪孩子做一些简单的小游戏等活动。

2 认真观察孩子

每个孩子都有不同的潜质和专长，对于自闭症孩子来说也一样。有的孩子对于音乐很着迷，有的孩子则会表现出绘画的天赋，还有点小孩子喜欢文字。家长平时应该注意认真观察自己的小孩，发现他的专长，并进行培养。

3 帮助孩子融入环境

在家里构建和谐幸福的家庭关系对孩子大有裨益，通过温馨和有爱的环境来使孩子融入人与人的关系当中，通过氛围上的传递来使小孩子逐渐变得主动起来。

针对这一特殊群体，家长要付出更多地耐心与毅力。通过多方面的努力来感染和影响小孩子的成长。不仅仅要树立一个正确和科学的观念，还要积极主动的接近和帮助小孩子，给小孩子一个快乐无忧的童年。

回老家过年，我们邻居有个小孩，和我儿子差不多大，两个孩子以前一起玩得很好的。但是不知怎么的上学后不爱出来和别人玩了，在学校也不喜欢和同学玩。就一个人待着，也不爱说话，和他说话也不理人。虽然大人没说，但是我隐隐约约感觉到大家的意思是这孩子恐怕有自闭症的倾向。

我觉得没有这么严重吧，原来孩子挺好的啊，而且，没有不爱玩的孩子。估计是大人的原因。于是我让我儿子带了很多自己的汽车玩具来，带他玩起来，很快，那孩子也融入了游戏，自己从家里也带出来了很多汽车玩具。玩得不亦乐乎！

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其实，孩子有自闭症，大多是家庭的原因。

大人经常吵架。家庭氛围紧张。孩子精神会长期都处于一种压抑和恐惧的状态。逐渐形成了自闭症。所以家庭是重要原因。

什么事都帮孩子代做。孩子自然而然什么也不会，得不到锻炼。遇到事情不会自己处理。或者遇到与他人的矛盾时，大人保护过度孩子就只会躲在大人背后。

这出就会发民化看此员指九受石精。

没有户外运动，晒太阳，与其他孩子玩耍。交流。缺乏交际能力。

综上所述几个原因，对症下药。

是们把建最次见强则给，阶交改转素习除族。

那么，如果孩子已经得自闭症了，如何打开他的心扉呢？

同龄孩子比较有共同语言，能玩在一起。用玩具，用游戏，拉进彼此的距离。让别的孩子用欢乐去感化他。这个是最容易做到的。

平时多留意孩子，看他喜欢什么？玩什么玩具？还是画画？看书？那么可以试图用共同的爱好打开他的心扉。对于熟悉的东西，他会比较有兴趣，也有想要表达的欲望。

多观察孩子，看看孩子喜欢什么，有哪些特别的爱好。比如他喜欢画鸟，那就带他看各种各样的鸟的画，鸟的动画片，电视，视频。把他热爱的东西玩到极致，这样就能够培养他的自信心。

而且他和有共同兴趣爱好的孩子也能谈得来。

孩子一旦有了自己的特长，就自信心大增。这时候要及时鼓励他，表扬他，他会做得更好。

孩子成长阶段，拥有好朋友是很重要的。这样他可以在好朋友面前畅所欲言。把自己的秘密告诉好朋友，把自己的烦恼发泄出来。

总而言之，自闭症的孩子都比较敏感，更加需要用心呵护。多用心陪伴孩子。一定会走出来的！

我是琉璃巧育儿，自由撰稿人，编辑，童话作者。四岁孩子的妈妈，注重科学前沿育儿理念，欢迎关注。

怎样让孤独症孩子对自己感兴趣?愿意和自己沟通?

社交不足是许多星宝都存在的问题。在遇到这样的问题时，家长和老师们不要操之过急，而应该仔细考虑星宝目前所具备的技能与我们要求的是否一致。例如，如果家长想让孩子和自己多沟通，那么，应该先问自己

1.孩子能不能与自己产生眼神对视?

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2.孩子的言语能力是什么样的?

3.孩子平时喜欢玩什么，我能不能和他/她一起玩儿?

在确定了上述问题的答案,就可以开始以将自己与强化物搭配的形式呈现出来也就说，孩子能接触到的好吃的好玩儿的，都是和你联系在一起，在形成了这样的联结之后，就可以进行后续的工作了。

和自闭症孩子交流的方式可以是多样的。眼神、手势、语言、图片等，而这些都需要看孩子是在哪个阶段和具有怎样的能力，不同情况的孩子交流方法都不一样！但是第一步是，我们需要理解孩子的状况和行为的动机功能。

谢谢邀请！

由于自闭症孩子有社会功能障碍和言语和非言语交流障碍，因此，不愿和别人交往，也缺乏对亲人的依恋反应，语言能力受限，又使他无法准确的理解他人的表达，也不能准确表达自己的意愿，在自闭孩子的康复治疗中，沟通会很有难度，但仍有许多可以做的事：

1.陪伴中观察。努力营造有交往的氛围和环境，在环境中观察孩子的反应，对孩子表现出一点点兴趣或好奇的部分能够扑捉到；生活中，亲人的陪伴可以对孩子有更多了解，只有发现孩子的扰动点，才能够有有效沟通的内容。

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2.生活中训练。训练孩子掌握一些表达需求的技能，使他能在需求表达中，和外界有一定互动，在互动中克服沟通障碍。

3.要有足够的耐心和恒心。自闭症孩子的学习能力相对较弱，没前进一步都需要花时间和耐心，反复训练，反复纠正，没有耐心不足以达到目的。

4.建立良好的信任关系。努力亲近孩子，通过按摩、抚摸，提高孩子的感觉能力，增加孩子的语言行为，有助于沟通的进行。

语言和言语障碍是自闭症孩子的一个核心症状，沟通对于他们来说需要语言和言语之外的辅助或者替代：

对于有一定语言基础的自闭症孩子，比如：会简单指认并表达简洁句子的孩子，我们在与其沟通时可以以语言为主，注意语句的准确性表达，指代要清楚，情感表达要形象具体，对于难以理解的部分要反复强调帮助其理解。

对于能发音但无表达能力的自闭症孩子，比如：会鹦鹉学舌般地无意义重复，或是能简单模仿发音，沟通时以语言康复为主，从指认具体的事物开始，帮助孩子加强语言和言语的表达与理解，帮助其建立语言和意义的链接，才能保证后期有效的沟通。

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对于无发音能力的自闭症孩子，比如因发音器官长期未正确使用，致使无法发声的孩子，我们要沟通就需要借助其他方式：目前比较实用的有图片沟通、玩偶沟通等方式，孩子经过系统的训练，也可以有一定的表达与交流。

当然，要深入地与自闭症孩子进行沟通，还需要把孩子的认知能力、情感发展能力同步提高。耐心、学会等待也是我们送给孩子最好的沟通礼物。