感谢邀请回答：回答这个问题，我认为首先要弄清楚“管理”，“教师管理”，“学校管理”这三个概念。一，什么是管理呢？“管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。”二，什么是教师管理呢？教师管理：是学校对教师的出勤、备课、上课、课后辅导、作业批改、学生考试、教学常规、教学成绩、政治业务学习、安全法治、师德师风、日常工作量、日常生活、社会活动等各个方面的检查、考核、评价、培训、任用、激励和督导。三，什么是学校管理呢？学校管理：是学校对本校的教育、教学、科研、安全、法治、党建、师德师风、文明卫生、后勤保障，师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。根据以上分析，校长只抓教师管理非常正确。因为教师管理内包括“教学”和“教学质量”。但是，尽管正确，应该有侧重点。学校应当重视教学，视质量为生命线，教学质量搞上去了，教师的社会地位才能被家长认可，才能成为好教师，才能发展为名师。学校有了更多的名师，学校才能成为名校，整个社会才能尊师重教。学校还要重视安全管理：安全是学校工作的重中之重，人的生命只有一次，只少要让学生受过五年的小学安全教育，达到幸福安全健康一生的目的。如果保证不了安全，还谈什么教育？还谈什么教学质量？都是空淡。学校还要重视立德树人，教师既教书更要育人。培养德才兼备优秀的栋梁之材。总之校长一定要抓好学校、教师的管理，更要侧重于教学质量的管理；更要侧重于安全教育工作的管理；更要侧重于教书育人的管理。愿我们的教育明天更美好！原我们教的孩子明天更优秀！个人之见，如有不当请谅解。 回复 崔世韵用户 感谢邀请回答：回答这个问题，我认为首先要弄清楚“管理”，“教师管理”，“学校管理”这三个概念。一，什么是管理呢？版增表权清归芝士回答队网站或原作者所数有“管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。”二，什么是教师管理呢？教师管理：是学校对教师的出勤、备课、上课、课后辅导、作业批改、学生考试、教学常规、教学成绩、政治业务学习、安全法治、师德师风、日常工作量、日常生活、社会活动等各个方面的检查、考核、评价、培训、任用、激励和督导。三，什么是学校管理呢？学校管理：是学校对本校的教育、教学、科研、安全、法治、党建、师德师风、文明卫生、后勤保障，师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。根据以上分析，校长只抓教师管理非常正确。因为教师管理内包括“教学”和“教学质量”。但是，尽管正确，应该有侧重点。学校应当重视教学，视质量为生命线，教学质量搞上去了，教师的社会地位才能被家长认可，才能成为好教师，才能发展为名师。学校有了更多的名师，学校才能成为名校，整个社会才能尊师重教。学校还要重视安全管理：安全是学校工作的重中之重，人的生命只有一次，只少要让学生受过五年的小学安全教育，达到幸福安全健康一生的目的。如果保证不了安全，还谈什么教育？还谈什么教学质量？都是空淡。大年也行其心代革文知期打元织，装验断劳毛亲。学校还要重视立德树人，教师既教书更要育人。培养德才兼备优秀的栋梁之材。总之校长一定要抓好学校、教师的管理，更要侧重于教学质量的管理；更要侧重于安全教育工作的管理；更要侧重于教书育人的管理。愿我们的教育明天更美好！原我们教的孩子明天更优秀！人于进平形么但战领增济切选。个人之见，如有不当请谅解。 2024-05-05 1楼 回复 (0) 杜杨燕用户 谢邀！楼主所提应该属于完全小学，但不包括村小。现在村小十几人，甚至个位数。教师也就是3一4人，校长是中心校任命，教体局备案没几人。假如不任课，当甩手掌柜，何谈教育长足发展？至于完全小学的校长，最起码要担任高年级思想道德课，但不要仅流于形式，书面文字，应付了事。 2024-05-05 2楼 回复 (0) 丰雅暄用户 我是英语万能王老师，我来回答问题。对于你提出作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你一些分析建议供你参考。对于任何一所学校来说，其发展的根本最为重要的就是教学质量。如果一所学校不注重教学质量，就不可能招聘到好的老师，也就无法培养出优秀的学生。转载或者引则用本文内容请注明加来源于芝九至士回么答作为学校的领导，不仅要抓老师的管理，而且更要抓好学校的教学质量。拥有好的教学质量必定会助推学校获得好的名声，受到更多学生和家长的欢迎和支持。作为学校领导，抓老师的管理是没有错的，在学校领导的管理和指引下，老师们就有了明确的教学目标和教学任务，自然老师教学上就会有压力，想办法来教好学生。毕竟老师属于学校的一线教育工作者，他们与学生的接触是最频繁的，也是最了解学生学习情况的。也就是说，学校领导对于老师的管理有助于学生成绩的提升。人等心直北油走界连团，候住该铁。其次，作为学校的领导，应该要有统揽全局的气度，除了抓管理老师以外，还应该紧抓学校的教学，要两手都要硬才行。学校定期举办的会议和计划安排都应该以教学为中心，想办法如何提高学生的学习成绩及升学率，这也应该是所有公立学校和私立学校办学的宗旨和目标。教学质量的好坏对于一个学校来说至关重要，没有好的教学质量，就无法保证学生高的升学率。学校从上至下都要狠抓教学质量，这样的话，老师也会有紧迫感，必然会竭尽全力地去好好教学，学生也就会更加努力地学习，学生的学习成绩也就自然会快速提升的。到行高外日老共书矿般存查厂。事实上，学校领导与老师、学生是紧密联系的关系。学校的领导十分重视教学质量，老师也必然会教好每一位学生，结果就是学生的学习成绩都很优异。这一结果是所有人都希望看到的，包括学校、老师、学生与家长。一所学校到底好不好，其检验的标准就是学校的教学质量好不好，学校的学风浓不浓。所以，作为学校领导，不仅要抓老师管理，而且更要狠抓教学质量，这是所有学校办学的灵魂和宗旨。最后，希望以上对于你提出关于作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你的分析建议可以帮到你。谢谢！ 2024-05-05 3楼 回复 (0) 汤嘉悦用户 谢谢邀请。楼主的看法有些偏颇，我认为学校领导抓教师管理的目的，其实就是促进学校教育教学整体水平的提升。作为学校来说，教育教学是学校生存的根本！学校教育教学水平的整体提升靠的是什么？答案只有一个：有一群爱岗敬业的教师团队！未经芝士回答允矿山许不得育转载本文内容平，否则将视变为侵权的和要来也等如加义间条将她根几南导米非。学校的教育教学需要教师去执行去实施，只有老师动起来，教学气氛才能活跃起来，教学过程才能得到优化，教学质量才能有可靠保证。 如果一个学校，教师工作态度不端正，对工作不负责，作为学校领导，首当其冲的理所当然抓教师队伍的管理。我也在教学一线工作13年，期间做过普通的科任教师、班主任、办公室主任、教务处主任等，我所在的学校是一所农村寄宿制初级中学，在2008年以前，该学校每年考上省级示范性高中的学生人数是寥寥无几，其中最主要的原因就是学校行政班子不团结，人心涣散，教师对工作不负责，对待教育教学工作不上心，敷衍了事。县教育局为了改善学校办学水平，几乎是一年换一个校长，但还是没有解决根本性问题。直至2009年，学校同批调入新校长、副校长、办公室主任等人员，新增调入25名教师，调整原来的行政班子，该调离的调离，该撤职的撤职。重新组建学校领导班子，可以说是大换血。和中高两重根则争，声林列历存亲识包。自此以后，我所在的学校是一年一个样，教育教学质量逐年提升，教师们的积极性调动起来了，教学质量提升了，特别感到自豪的是，在我担任教务处主任期间，为了调动老师们的工作积极性，我提议学校领导班子轮班查早读和晚自习，带头开展下班辅导，主动将每年的评先评优机会让给工作积极认真的老师们，闲暇之余，深入到老师们的生活中去，为老师们解决一些生活中的困难，与老师们交心谈心，交流教育教学管理中的心得，让老师们为学校的教育教学管理水平提升出谋划策。特别是2015年、2016年、2017年，学校教学质量一年一个台阶，每年300余人的毕业生，考上省级示范性高中的生均比远远超过县城最好的初中，平均成绩在全市名列前3名，获得市政府、市教育局、县政府、县教育局、乡镇政府的表彰。2017年我到县教育局跟岗学习、2018年我到市教育局跟岗学习。虽然离开的这所学校，但是学校的老师们和我的感情最深，偶尔也回去和老师们叙叙旧，聊聊天，也经常和老师们电话交流。学校的教育教学管理水平现在也是稳步提升，持续健康地发展着。 2024-05-05 4楼 回复 (0) 高璋辰用户 用则不疑，疑则不用；不然你会为此耗费巨大的不必要的精力，白添麻烦而自找苦吃。信任比什么都重要；当然教师出现问题要及时解决。 2024-05-05 5楼 回复 (0) 郭宇阳用户 学校的中心任务是教学，教师的主要责任是教学，校长不抓教学，教师也不必在教学上费力了，这样的学校不可想象！荒唐！ 2024-05-05 6楼 回复 (0) 江嘉豪用户 我是周老师，很高兴与各位探讨这个问题。作为学校领导，如果不抓教学，只狠抓教师管理，这样的学校将如一潭死水，缺乏教学活力，从而影响教育教学的长远发展。学校领导的无奈之举教学质量的好坏，是展示学校形象的重要窗口。教学质量好，社会口碑佳，学校办学才会健康发展。在改革开放后的较长一段时间里，教学质量是学校管理者的重中之重，全体教师心无旁骛，一心一意扑在工作上毫无怨言。然而，随着改革开放的深入发展，校园气氛发生了锐变，师师矛盾、师生矛盾日益尖锐突出，校园安全事故频发，学校、教师如履薄冰。针对现状，教育主管部门及时调整工作思路，现在，流行在校园最响亮的口号是“ 安全第一，教学第二 ”，出了师生的安全事故，再好的教育质量也是一票否决。芝士回答，版权除必集究，未经许角可，不得转清支载无奈之下，学校领导重心完全偏移，全力以赴紧扣师生安全红线，对教师管理的加强，我们情有可原。紧抓教师管理是学校发展的重要前提抓牢教师思想工作。时代在发展，教育在进步。而摆在我们面前的是困难重重，城乡教育差距越来越大。城市教育坐大，农村教育低迷。可以很坦白地说，学校教育质量低迷的关键因素在于教师人心不稳。影响教师人心的原因多样：如收入普遍偏低，校闹行为时常发生，工作环境也跟不上时代潮流，甚至于各种攻击教师人身的恶性事件频发，这些因素混合在一起，严重影响了教师的积极性。是中度高当把政系通见，规海场声名省约育。抓牢教师思想工作，维护学校正常的教学秩序，成了学校领导的首要任务。落实学校教学目标。长远的战略目标和规划是学校发展的重要组成部分。再好的教学目标不行动就是“ 纸上谈兵 ”，它更需要全体教师劲往一处使，拧成一股绳去落实。学校领导制订各种制度，采取各种措施，开展各种活动，召开各种会议强化教师管理，目的无非就是让老师们从思想上认识、从行动上落实学校的工作目标，完成学校的工作任务。规范学校办学行为。规范学校办学行为是学校管理的核心。不可否认，社会在进步，许多污浊思想也同时冲进了校园，部分老师经受不住金钱的考验和诱惑，不雅行为时有发生：滥购教辅资料，乱收费，乱补课等违法乱纪行为时有发生，甚至于个别学校个别教师腐朽堕落，暴出非礼学生等犯罪行为，严重败坏了学校声誉。因此，学校领导严管教师也形成了常态，我们完全可以理解，也完全有必要。国三业外西声究越青，派。抓教学质量是关键教学质量是学校发展关键，学校领导在严管教师的同时，也要坚持教学质量一起抓。紧扣学校常规教学。教师教学常规的好坏直接影响到学生的学习，关系到学校的教学质量。学校要严格教师的备课阅卷，不定期地抽查教师备课、阅卷，对优秀的备课、阅卷要及时总结表彰，对工作态度差，不及时备课阅卷的老师要严格查处。促进学校教研教改。学校领导要多推门听课。领导要深入一线，深入课堂，掌握教师教学动态，通过推门听课，发现师生课堂存在的系列问题，并及时采取措施解决。学校教研组积极开展教研活动。学校要充分发挥教研组的引领作用，带领全体教师开展示范课、研讨课、公开课等活动，形成钻研探讨的教研氛围，提高教师整体教学水平。学校精心组织课题研究活动。针对学校现状，结合学校实际，学校要主动向主管部门申请课题，组织教师参加课题研究，把学校教育推上一个新的台阶。提升教师教学素养。学校要鼓励教师参加学历培训，取得更高一级文凭；鼓励教师参加业务培训，如微课、专业课岗培，鼓励教师提高专业素质。一个好校长，就是一所好学校。领导要重视教师队伍建设管理，更要重视学校教育教学质量管理，坚持做到两手都要抓，两手都要硬。只有这样，学校才能沿着健康轨道阔步前进。朋友们，我期待你的意见和建议。关注我，我们一起去探索教育，思考未来。谢谢！ 2024-05-05 7楼 回复 (0) 靖和风用户 我是数学逆袭课，首先作为学校领导不抓教学，只抓老师管理的看法是片面的。对老师的管理已经包含教学了。当然我指正常的学校管理，不是那种三天两头揪老师小辫子的伪管理。正常的领导管理老师主要规范老师教学行为。所以要抓好教学工作，就要抓好老师的管理，就要把平时老师工作的基本环节掌握清楚。转载或者引段用本自文内计容请注明来源于芝走没士回答一、老师管理第一步：规范课前备课要想教学质量提高，认真备课是第一步。面电性么向只想入文活头流器确马火该。比如我们领导，在每年开学初，就要求全体教师，提前备课两周，整理学生导学案；并且大家每周都有集体备课时间；每月未会上交老师的备课本，杜绝有老师偷工减料。二、教师管理第二步：严抓课堂和听课情况。上课是教学的中心环节，学校领导主要力量都是去管理上课。能面多学任据更单场许容委，技府王县。仍然是向全体教师提出上好课的要求，并且要求每人每周至少听一节课；还有大家比较反感的“推门课”，其实都是督促老师认真听课评课，把课堂看做自我提升的好地方。三、教师管理第三步：重视作业布置与批改布置和批改作业对学生消化、巩固知识，培养能力都有作用；同时还可以检查平时上课的效果。仍然是我们学校领导要指导教师科学地布置作业，还要每月一次抽查学生作业。结束语：当然，学校的老师管理不仅仅是我上面所说的部分，还有更多的一些内容。总之，对老师的管理，学校领导应该重点放在教学教研上面，一些鸡毛蒜皮的小事就由他去吧！我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！ 2024-05-05 8楼 回复 (0) 蒋思琪用户 学校的管理是对教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。校长的主要职责就是管理。最主要的抓手就是教师管理，只有抓好教师队伍的建设，才会有力促进学校的教育教学工作。抓教师管理，实际就是以教学为中心。教师是学校各科教学的执行者，抓好教师，教育才会方向明确，才会开展好生动活泼的育人形式，才会减少盲目性和只教不育。抓好教师，才会精心备课，才会提高课堂的效率，才会有教与学的积极性。抓好教师，才会有科研的深入，才会不流于形式，才会真正促进科研带动教育和教学的大丰收。抓好教师，才会有各项工作以教学为中心的良好局面。抓好教师，才能真正落实以人为本的教育与教学理念。学校的千头万绪，以人为本。校长抓教师管理无错，贵在要关心教师，创造心情舒畅的工作氛围，杜绝颐指气使，公平地对待教师的诉求，引导教师把精力放在教育与教学上，调动教师的教育与教学的积极性，这样既使苦一点，大家也会乐此不彼。反之，挫伤了教师的积极性，就会产生抱怨，觉得校长枪口只对准教师。以上是我对这个问题的浅薄认识。校长的管理当然并不是这一项，但我觉得这是最重要的管理，是抓好其它工作的最主要的切入点。 2024-05-05 9楼 回复 (0) 茆永生用户 教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。不论是小学，还是中学，如果校长管理的学校不出教学质量，无论如何都无法向学生家长的社会交待。校长抓教学质量，可以有多种方式方法。可以经常深入课堂听课，掌握教学的第一手资料，以便决策时有的放矢；可以经常深入办公室、教研组、备课组，参加学科教研活动，以提升自己的理论水平；还可以以教学为中心，制订科学的考核量化方案，调动教师教学工作的积极性。芝士回答先，三版权必族究，未酸却经许可，不得转载老师们通常认为，经常采取以上工作方式的领导，就是一个抓教学的好领导。但从学校管理的角度讲，抓好对教师和学生的管理，也是提高教学质量的保证。没有这个保证，教师队伍一盘散沙，学生违规违纪，提高教学质量也是一句空话。个会方做南思风，教声离土亲效派。因此，校长抓教师管理没错，关键要看怎么抓。如果是以严格的制度约束教师，斤斤计较是考勤刷脸、各种无用的学习笔记等小节，学校如同官僚机构，等级森严，让教师对领导心生畏惧，这样抓教师管理不仅难以提高教学质量，而且会让教师投机取巧，人人自危。如水气军件山转，积市选。学校是育人的地方，学校管理的最高境界不是管人，而是管心。如果一名校校长通过建立科学的学校管理机制，上下贯通的学校运行机制，能够调动教职工工作积极性的评价机制，为老师们搭建展示个人才华的舞台，让教师心往一处想，劲往一处使，扎扎实实地提高教学质量，这才是抓住了学校管理的“牛鼻子”。校长通过这种方式抓教师管理，实则也是为了抓教学，有时甚至比进课堂听几节课作用更大。很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！ 2024-05-05 10楼 回复 (0)
感谢邀请回答：
回答这个问题，我认为首先要弄清楚“管理”，“教师管理”，“学校管理”这三个概念。
一，什么是管理呢？
版增表权清归芝士回答队网站或原作者所数有
“管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。”
二，什么是教师管理呢？
教师管理：是学校对教师的出勤、备课、上课、课后辅导、作业批改、学生考试、教学常规、教学成绩、政治业务学习、安全法治、师德师风、日常工作量、日常生活、社会活动等各个方面的检查、考核、评价、培训、任用、激励和督导。
三，什么是学校管理呢？
学校管理：是学校对本校的教育、教学、科研、安全、法治、党建、师德师风、文明卫生、后勤保障，师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。
根据以上分析，校长只抓教师管理非常正确。因为教师管理内包括“教学”和“教学质量”。但是，尽管正确，应该有侧重点。
学校应当重视教学，视质量为生命线，教学质量搞上去了，教师的社会地位才能被家长认可，才能成为好教师，才能发展为名师。学校有了更多的名师，学校才能成为名校，整个社会才能尊师重教。
学校还要重视安全管理：安全是学校工作的重中之重，人的生命只有一次，只少要让学生受过五年的小学安全教育，达到幸福安全健康一生的目的。如果保证不了安全，还谈什么教育？还谈什么教学质量？都是空淡。
大年也行其心代革文知期打元织，装验断劳毛亲。
学校还要重视立德树人，教师既教书更要育人。培养德才兼备优秀的栋梁之材。
总之校长一定要抓好学校、教师的管理，更要侧重于教学质量的管理；更要侧重于安全教育工作的管理；更要侧重于教书育人的管理。
愿我们的教育明天更美好！
原我们教的孩子明天更优秀！
人于进平形么但战领增济切选。
个人之见，如有不当请谅解。
谢邀！楼主所提应该属于完全小学，但不包括村小。现在村小十几人，甚至个位数。教师也就是3一4人，校长是中心校任命，教体局备案没几人。假如不任课，当甩手掌柜，何谈教育长足发展？至于完全小学的校长，最起码要担任高年级思想道德课，但不要仅流于形式，书面文字，应付了事。
我是英语万能王老师，我来回答问题。
对于你提出作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你一些分析建议供你参考。
对于任何一所学校来说，其发展的根本最为重要的就是教学质量。如果一所学校不注重教学质量，就不可能招聘到好的老师，也就无法培养出优秀的学生。
转载或者引则用本文内容请注明加来源于芝九至士回么答
作为学校的领导，不仅要抓老师的管理，而且更要抓好学校的教学质量。拥有好的教学质量必定会助推学校获得好的名声，受到更多学生和家长的欢迎和支持。
作为学校领导，抓老师的管理是没有错的，在学校领导的管理和指引下，老师们就有了明确的教学目标和教学任务，自然老师教学上就会有压力，想办法来教好学生。
毕竟老师属于学校的一线教育工作者，他们与学生的接触是最频繁的，也是最了解学生学习情况的。也就是说，学校领导对于老师的管理有助于学生成绩的提升。
人等心直北油走界连团，候住该铁。
其次，作为学校的领导，应该要有统揽全局的气度，除了抓管理老师以外，还应该紧抓学校的教学，要两手都要硬才行。学校定期举办的会议和计划安排都应该以教学为中心，想办法如何提高学生的学习成绩及升学率，这也应该是所有公立学校和私立学校办学的宗旨和目标。
教学质量的好坏对于一个学校来说至关重要，没有好的教学质量，就无法保证学生高的升学率。学校从上至下都要狠抓教学质量，这样的话，老师也会有紧迫感，必然会竭尽全力地去好好教学，学生也就会更加努力地学习，学生的学习成绩也就自然会快速提升的。
到行高外日老共书矿般存查厂。
事实上，学校领导与老师、学生是紧密联系的关系。学校的领导十分重视教学质量，老师也必然会教好每一位学生，结果就是学生的学习成绩都很优异。
这一结果是所有人都希望看到的，包括学校、老师、学生与家长。一所学校到底好不好，其检验的标准就是学校的教学质量好不好，学校的学风浓不浓。所以，作为学校领导，不仅要抓老师管理，而且更要狠抓教学质量，这是所有学校办学的灵魂和宗旨。
最后，希望以上对于你提出关于作为学校领导，不抓教学，只抓老师管理的问题，给予你的分析建议可以帮到你。谢谢！
谢谢邀请。楼主的看法有些偏颇，我认为学校领导抓教师管理的目的，其实就是促进学校教育教学整体水平的提升。
作为学校来说，教育教学是学校生存的根本！学校教育教学水平的整体提升靠的是什么？答案只有一个：有一群爱岗敬业的教师团队！
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的和要来也等如加义间条将她根几南导米非。
学校的教育教学需要教师去执行去实施，只有老师动起来，教学气氛才能活跃起来，教学过程才能得到优化，教学质量才能有可靠保证。
如果一个学校，教师工作态度不端正，对工作不负责，作为学校领导，首当其冲的理所当然抓教师队伍的管理。
我也在教学一线工作13年，期间做过普通的科任教师、班主任、办公室主任、教务处主任等，我所在的学校是一所农村寄宿制初级中学，在2008年以前，该学校每年考上省级示范性高中的学生人数是寥寥无几，其中最主要的原因就是学校行政班子不团结，人心涣散，教师对工作不负责，对待教育教学工作不上心，敷衍了事。县教育局为了改善学校办学水平，几乎是一年换一个校长，但还是没有解决根本性问题。直至2009年，学校同批调入新校长、副校长、办公室主任等人员，新增调入25名教师，调整原来的行政班子，该调离的调离，该撤职的撤职。重新组建学校领导班子，可以说是大换血。
和中高两重根则争，声林列历存亲识包。
自此以后，我所在的学校是一年一个样，教育教学质量逐年提升，教师们的积极性调动起来了，教学质量提升了，特别感到自豪的是，在我担任教务处主任期间，为了调动老师们的工作积极性，我提议学校领导班子轮班查早读和晚自习，带头开展下班辅导，主动将每年的评先评优机会让给工作积极认真的老师们，闲暇之余，深入到老师们的生活中去，为老师们解决一些生活中的困难，与老师们交心谈心，交流教育教学管理中的心得，让老师们为学校的教育教学管理水平提升出谋划策。
特别是2015年、2016年、2017年，学校教学质量一年一个台阶，每年300余人的毕业生，考上省级示范性高中的生均比远远超过县城最好的初中，平均成绩在全市名列前3名，获得市政府、市教育局、县政府、县教育局、乡镇政府的表彰。2017年我到县教育局跟岗学习、2018年我到市教育局跟岗学习。虽然离开的这所学校，但是学校的老师们和我的感情最深，偶尔也回去和老师们叙叙旧，聊聊天，也经常和老师们电话交流。学校的教育教学管理水平现在也是稳步提升，持续健康地发展着。
用则不疑，疑则不用；不然你会为此耗费巨大的不必要的精力，白添麻烦而自找苦吃。信任比什么都重要；当然教师出现问题要及时解决。
学校的中心任务是教学，教师的主要责任是教学，校长不抓教学，教师也不必在教学上费力了，这样的学校不可想象！荒唐！
我是周老师，很高兴与各位探讨这个问题。作为学校领导，如果不抓教学，只狠抓教师管理，这样的学校将如一潭死水，缺乏教学活力，从而影响教育教学的长远发展。
教学质量的好坏，是展示学校形象的重要窗口。教学质量好，社会口碑佳，学校办学才会健康发展。在改革开放后的较长一段时间里，教学质量是学校管理者的重中之重，全体教师心无旁骛，一心一意扑在工作上毫无怨言。
然而，随着改革开放的深入发展，校园气氛发生了锐变，师师矛盾、师生矛盾日益尖锐突出，校园安全事故频发，学校、教师如履薄冰。针对现状，教育主管部门及时调整工作思路，现在，流行在校园最响亮的口号是“ 安全第一，教学第二 ”，出了师生的安全事故，再好的教育质量也是一票否决。
芝士回答，版权除必集究，未经许角可，不得转清支载
无奈之下，学校领导重心完全偏移，全力以赴紧扣师生安全红线，对教师管理的加强，我们情有可原。
时代在发展，教育在进步。而摆在我们面前的是困难重重，城乡教育差距越来越大。城市教育坐大，农村教育低迷。
可以很坦白地说，学校教育质量低迷的关键因素在于教师人心不稳。影响教师人心的原因多样：如收入普遍偏低，校闹行为时常发生，工作环境也跟不上时代潮流，甚至于各种攻击教师人身的恶性事件频发，这些因素混合在一起，严重影响了教师的积极性。
是中度高当把政系通见，规海场声名省约育。
抓牢教师思想工作，维护学校正常的教学秩序，成了学校领导的首要任务。
落实学校教学目标。长远的战略目标和规划是学校发展的重要组成部分。再好的教学目标不行动就是“ 纸上谈兵 ”，它更需要全体教师劲往一处使，拧成一股绳去落实。
学校领导制订各种制度，采取各种措施，开展各种活动，召开各种会议强化教师管理，目的无非就是让老师们从思想上认识、从行动上落实学校的工作目标，完成学校的工作任务。
规范学校办学行为。规范学校办学行为是学校管理的核心。
不可否认，社会在进步，许多污浊思想也同时冲进了校园，部分老师经受不住金钱的考验和诱惑，不雅行为时有发生：滥购教辅资料，乱收费，乱补课等违法乱纪行为时有发生，甚至于个别学校个别教师腐朽堕落，暴出非礼学生等犯罪行为，严重败坏了学校声誉。
因此，学校领导严管教师也形成了常态，我们完全可以理解，也完全有必要。
国三业外西声究越青，派。
教学质量是学校发展关键，学校领导在严管教师的同时，也要坚持教学质量一起抓。
紧扣学校常规教学。教师教学常规的好坏直接影响到学生的学习，关系到学校的教学质量。
学校要严格教师的备课阅卷，不定期地抽查教师备课、阅卷，对优秀的备课、阅卷要及时总结表彰，对工作态度差，不及时备课阅卷的老师要严格查处。
促进学校教研教改。学校领导要多推门听课。领导要深入一线，深入课堂，掌握教师教学动态，通过推门听课，发现师生课堂存在的系列问题，并及时采取措施解决。学校教研组积极开展教研活动。学校要充分发挥教研组的引领作用，带领全体教师开展示范课、研讨课、公开课等活动，形成钻研探讨的教研氛围，提高教师整体教学水平。学校精心组织课题研究活动。针对学校现状，结合学校实际，学校要主动向主管部门申请课题，组织教师参加课题研究，把学校教育推上一个新的台阶。提升教师教学素养。学校要鼓励教师参加学历培训，取得更高一级文凭；鼓励教师参加业务培训，如微课、专业课岗培，鼓励教师提高专业素质。
朋友们，我期待你的意见和建议。关注我，我们一起去探索教育，思考未来。谢谢！
我是数学逆袭课，首先作为学校领导不抓教学，只抓老师管理的看法是片面的。对老师的管理已经包含教学了。
当然我指正常的学校管理，不是那种三天两头揪老师小辫子的伪管理。正常的领导管理老师主要规范老师教学行为。
所以要抓好教学工作，就要抓好老师的管理，就要把平时老师工作的基本环节掌握清楚。
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要想教学质量提高，认真备课是第一步。
面电性么向只想入文活头流器确马火该。
比如我们领导，在每年开学初，就要求全体教师，提前备课两周，整理学生导学案；并且大家每周都有集体备课时间；每月未会上交老师的备课本，杜绝有老师偷工减料。二、教师管理第二步：严抓课堂和听课情况。上课是教学的中心环节，学校领导主要力量都是去管理上课。
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仍然是向全体教师提出上好课的要求，并且要求每人每周至少听一节课；还有大家比较反感的“推门课”，其实都是督促老师认真听课评课，把课堂看做自我提升的好地方。三、教布置和批改作业对学生消化、巩固知识，培养能力都有作用；同时还可以检查平时上课的效果。
仍然是我们学校领导要指导教师科学地布置作业，还要每月一次抽查学生作业。结束语：当然，学校的老师管理不仅仅是我上面所说的部分，还有更多的一些内容。总之，对老师的管理，学校领导应该重点放在教学教研上面，一些鸡毛蒜皮的小事就由他去吧！我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！
学校的管理是对教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。校长的主要职责就是管理。最主要的抓手就是教师管理，只有抓好教师队伍的建设，才会有力促进学校的教育教学工作。抓教师管理，实际就是以教学为中心。教师是学校各科教学的执行者，抓好教师，教育才会方向明确，才会开展好生动活泼的育人形式，才会减少盲目性和只教不育。抓好教师，才会精心备课，才会提高课堂的效率，才会有教与学的积极性。抓好教师，才会有科研的深入，才会不流于形式，才会真正促进科研带动教育和教学的大丰收。抓好教师，才会有各项工作以教学为中心的良好局面。抓好教师，才能真正落实以人为本的教育与教学理念。学校的千头万绪，以人为本。校长抓教师管理无错，贵在要关心教师，创造心情舒畅的工作氛围，杜绝颐指气使，公平地对待教师的诉求，引导教师把精力放在教育与教学上，调动教师的教育与教学的积极性，这样既使苦一点，大家也会乐此不彼。反之，挫伤了教师的积极性，就会产生抱怨，觉得校长枪口只对准教师。以上是我对这个问题的浅薄认识。校长的管理当然并不是这一项，但我觉得这是最重要的管理，是抓好其它工作的最主要的切入点。
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。不论是小学，还是中学，如果校长管理的学校不出教学质量，无论如何都无法向学生家长的社会交待。
校长抓教学质量，可以有多种方式方法。可以经常深入课堂听课，掌握教学的第一手资料，以便决策时有的放矢；可以经常深入办公室、教研组、备课组，参加学科教研活动，以提升自己的理论水平；还可以以教学为中心，制订科学的考核量化方案，调动教师教学工作的积极性。
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老师们通常认为，经常采取以上工作方式的领导，就是一个抓教学的好领导。但从学校管理的角度讲，抓好对教师和学生的管理，也是提高教学质量的保证。没有这个保证，教师队伍一盘散沙，学生违规违纪，提高教学质量也是一句空话。
个会方做南思风，教声离土亲效派。
因此，校长抓教师管理没错，关键要看怎么抓。如果是以严格的制度约束教师，斤斤计较是考勤刷脸、各种无用的学习笔记等小节，学校如同官僚机构，等级森严，让教师对领导心生畏惧，这样抓教师管理不仅难以提高教学质量，而且会让教师投机取巧，人人自危。
如水气军件山转，积市选。
学校是育人的地方，学校管理的最高境界不是管人，而是管心。如果一名校校长通过建立科学的学校管理机制，上下贯通的学校运行机制，能够调动教职工工作积极性的评价机制，为老师们搭建展示个人才华的舞台，让教师心往一处想，劲往一处使，扎扎实实地提高教学质量，这才是抓住了学校管理的“牛鼻子”。校长通过这种方式抓教师管理，实则也是为了抓教学，有时甚至比进课堂听几节课作用更大。
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