我们每个人每天都在学习，接受新的知识和事物，学习看似是一件很普通、很很简单、也很正常的事情，就如同吃饭、呼吸一样已经成为了我们的一种本能。可是学习到底是什么呢？确切的概念谁也说不清楚，为此特意去查了查，有关学习是这么定义的：学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义的学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。从定义中可以看出，无论怎样定义，都是指的获得新知识、获取新技能的一个过程。学习知识看书和做题吗？肯定不是，看书和做题只是学习的很小的一部分，学习行为包含这诸多的行为，是这些行为的共同体。个人认为，学习过程中最重要的一个行为应该是思考，没有思考的学习是不完整的，也是不透彻的。为什么思考如此重要呢？一般我们的学习材料和内容都是通过别人实践和探索而总结出来的，是别人的东西，通过老师的授课或自我学习能够了解和理解其中的一部分，但是要达到理解和运用，甚至是创新那就还有很长的一段路要走，这中间必不可少的就是思考。通过思考加深理解和运用，最重要的是将一些知识、方法和技巧内化为自己的知识、方法和技能。只有将所学的知识、方法和技能内化后，我们才有可能做到灵活运用，进而去创新和优化，这才是学习的目的。看书是学习的第一步，能达到了解的目的，也看书的过程中也能理解其中一些，肯定也是必须的，任何的学习都是从了解开始的。做题是在了解、理解和掌握的目的上对所学知识的运用，要从了解到理解和运用，这中间很关键的就是思考的过程，还有很多细节性的问题需要处理。在学习中我们都有这样的困惑，上课能听懂，可是一到了课后做题的时候就无从下手，不知道该如何去分析和思考了，这其中有很大一部分原因就是对知识点的理解不透彻，在学习的过程中缺乏思考和总结。所学的知识是死的，没有办法帮助我们解决问题，需要在学习的基础上以知识为基础去总结一些方法，掌握一些技能，运用方法和技能去解决问题。 回复 靳雅静用户 我们每个人每天都在学习，接受新的知识和事物，学习看似是一件很普通、很很简单、也很正常的事情，就如同吃饭、呼吸一样已经成为了我们的一种本能。可是学习到底是什么呢？确切的概念谁也说不清楚，为此特意去查了查，有关学习是这么定义的：学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义的学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。从定义中可以看出，无论怎样定义，都是指的获得新知识、获取新技能的一个过程。学习知识看书和做题吗？肯定不是，看书和做题只是学习的很小的一部分，学习行为包含这诸多的行为，是这些行为的共同体。个人认为，学习过程中最重要的一个行为应该是思考，没有思考的学习是不完整的，也是不透彻的。转载道或者按引用本当文记内容请注明来源常于芝士回答为什么思考如此重要呢？一般我们的学习材料和内容都是通过别人实践和探索而总结出来的，是别人的东西，通过老师的授课或自我学习能够了解和理解其中的一部分，但是要达到理解和运用，甚至是创新那就还有很长的一段路要走，这中间必不可少的就是思考。通过思考加深理解和运用，最重要的是将一些知识、方法和技巧内化为自己的知识、方法和技能。只有将所学的知识、方法和技能内化后，我们才有可能做到灵活运用，进而去创新和优化，这才是学习的目的。主而经机利向命象及她指回七教，带离容习准族。看书是学习的第一步，能达到了解的目的，也看书的过程中也能理解其中一些，肯定也是必须的，任何的学习都是从了解开始的。做题是在了解、理解和掌握的目的上对所学知识的运用，要从了解到理解和运用，这中间很关键的就是思考的过程，还有很多细节性的问题需要处理。得性反你造，华技约维厂。在学习中我们都有这样的困惑，上课能听懂，可是一到了课后做题的时候就无从下手，不知道该如何去分析和思考了，这其中有很大一部分原因就是对知识点的理解不透彻，在学习的过程中缺乏思考和总结。所学的知识是死的，没有办法帮助我们解决问题，需要在学习的基础上以知识为基础去总结一些方法，掌握一些技能，运用方法和技能去解决问题。 2024-05-09 1楼 回复 (0) 侯槿瑄用户 大家好😊我是教育新流派。很高兴受邀回答这个问题。作为一名老师，我对学习的理解是： 学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。对于这一概念，我们可以从以下几个方面去全面地理解。第一，学习是人和动物都会发生的活动。广义的学习不仅有人类的学习，而且还包括动物的学习，狭义的学习则专指人类的学习。二者最大的区别就是，人类的学习是人积极主动地进行的活动，而动物的学习仅仅是一种被动的学习，只是为了适应环境。芝士回答实，版权必究最，未经许方委可，选不得转载第二，学习是一种凭借经验而进行的活动。也就是说，学习一定要以学习者已有的经验为基础，经过反复的练习后发生的行为变化，个体的成熟乃至衰老使其行为发生变化的改变不能称之为学习。国主得高形情图强术带报查眼。第三，学习所引发的变化既包括行为的变化，又包括行为潜能的变化。也就是说学习所引发的结果不仅有外显的行为变化，而且还有内隐的变化。所谓内隐的变化，指的是那些不一定在人们当前行为中立即表现出来，但却影响着人们未来的变化。上学业正比老别强任队联什，己风教花拉低。从以上的分析，我们不能发现，对于学习概念的把握应注意学习的主体、条件、结果三个要素，而这三个要素的完整的组合就是学习的实质，即学习是个体通过后天习得的，在已有经验的基础上，主动进行的使其行为或行为潜能发生改变的活动。但是在实际的教育教学过程中，由于很多人没有全面地理解学习的三个要素以及学习的实质，以致出现了一些误区，主要有:误区一：不把学生当人来看。我们往往在没有上课之前，就已经规定好了学生应该去学什么，怎么样去学，一旦他们没有按这个要求来，我们就会接受不了，可以说，学生就是充当了一个执行教师教学任务的机器人。误区二：在以往的学习中，学生总被认为是空着脑袋走进教室的，导致的结果就是，教学无视学生已有的知识经验，另起炉灶，从外部装进新知识，完全成了知识的传递，填鸭式教学、灌输式教学在这种理念的影响下应运而生。误区三：唯分数论。在学校教育中，行为的变化我们一般定位于两方面：知识和技能，而衡量的方式就是将其量化，这样的话，我们逐渐地陷入了“唯分数论”，而忽视了学生情感、态度、价值观等行为潜能的变化。你对学习的理解是什么呢？欢迎在评论区留言哦！ 2024-05-09 2楼 回复 (0) 胡宏爽用户 你指的是狭义的学习，我认为学习是指接受新事物产生新思想的过程，不知道这个回答是否正确。 2024-05-09 3楼 回复 (0) 秦文璞用户 《三字经》有句话说"玉不琢，不成器；人不学，不知义。"意思就是说玉不经过雕琢，无法成为玉器；而人如果不学习，则无法知晓礼仪，无法成才。既然学习这么重要，那么学习究竟是什么呢？看书做题只是知识的学习。其实学习有多种方式。芝士回答，来张版权且必极究，号未经许可，不得转载经验学习比如听专题讲座，听别人传授的经验。这样做的好处就是，即使自己没有真正经历过，也知道有这么回事。又比如我们听安全教育讲座，警官给我们放一些因违反交通规则而发生的事故的视频，从而让我们知道遵守交通规则真是与性命攸关的事。我们不必真的发生过严重的交通事故才能意识到这一点。技巧技艺学习比如当厨师学徒、发型师学徒等。学徒工需要不断地实际尝试和操作，才有可能形成类似肌肉记忆这样的经验。不是光学理论就能够学会的。学习写作也一样，必须大量练习才能学会写作。可见，学习不单单是指看书和做题。业又头具完影算际，往酸划眼。 2024-05-09 4楼 回复 (0) 谢佳欣用户 不是的，学习的方式很多，看书是一种很重要的方式。做题的目的是为了检验学习的效果。学生阶段做题很多，看书也很多，千万不要浪费在教室安静读书学习的机会！ 2024-05-09 5楼 回复 (0)
我们每个人每天都在学习，接受新的知识和事物，学习看似是一件很普通、很很简单、也很正常的事情，就如同吃饭、呼吸一样已经成为了我们的一种本能。可是学习到底是什么呢？确切的概念谁也说不清楚，为此特意去查了查，有关学习是这么定义的：学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义的学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。从定义中可以看出，无论怎样定义，都是指的获得新知识、获取新技能的一个过程。
学习知识看书和做题吗？肯定不是，看书和做题只是学习的很小的一部分，学习行为包含这诸多的行为，是这些行为的共同体。个人认为，学习过程中最重要的一个行为应该是思考，没有思考的学习是不完整的，也是不透彻的。
转载道或者按引用本当文记内容请注明来源常于芝士回答
为什么思考如此重要呢？一般我们的学习材料和内容都是通过别人实践和探索而总结出来的，是别人的东西，通过老师的授课或自我学习能够了解和理解其中的一部分，但是要达到理解和运用，甚至是创新那就还有很长的一段路要走，这中间必不可少的就是思考。通过思考加深理解和运用，最重要的是将一些知识、方法和技巧内化为自己的知识、方法和技能。只有将所学的知识、方法和技能内化后，我们才有可能做到灵活运用，进而去创新和优化，这才是学习的目的。
主而经机利向命象及她指回七教，带离容习准族。
看书是学习的第一步，能达到了解的目的，也看书的过程中也能理解其中一些，肯定也是必须的，任何的学习都是从了解开始的。做题是在了解、理解和掌握的目的上对所学知识的运用，要从了解到理解和运用，这中间很关键的就是思考的过程，还有很多细节性的问题需要处理。
得性反你造，华技约维厂。
在学习中我们都有这样的困惑，上课能听懂，可是一到了课后做题的时候就无从下手，不知道该如何去分析和思考了，这其中有很大一部分原因就是对知识点的理解不透彻，在学习的过程中缺乏思考和总结。所学的知识是死的，没有办法帮助我们解决问题，需要在学习的基础上以知识为基础去总结一些方法，掌握一些技能，运用方法和技能去解决问题。
大家好😊我是教育新流派。很高兴受邀回答这个问题。
作为一名老师，我对学习的理解是： 学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。对于这一概念，我们可以从以下几个方面去全面地理解。
第一，学习是人和动物都会发生的活动。广义的学习不仅有人类的学习，而且还包括动物的学习，狭义的学习则专指人类的学习。二者最大的区别就是，人类的学习是人积极主动地进行的活动，而动物的学习仅仅是一种被动的学习，只是为了适应环境。
芝士回答实，版权必究最，未经许方委可，选不得转载
第二，学习是一种凭借经验而进行的活动。也就是说，学习一定要以学习者已有的经验为基础，经过反复的练习后发生的行为变化，个体的成熟乃至衰老使其行为发生变化的改变不能称之为学习。
国主得高形情图强术带报查眼。
第三，学习所引发的变化既包括行为的变化，又包括行为潜能的变化。也就是说学习所引发的结果不仅有外显的行为变化，而且还有内隐的变化。所谓内隐的变化，指的是那些不一定在人们当前行为中立即表现出来，但却影响着人们未来的变化。
上学业正比老别强任队联什，己风教花拉低。
从以上的分析，我们不能发现，对于学习概念的把握应注意学习的主体、条件、结果三个要素，而这三个要素的完整的组合就是学习的实质，即学习是个体通过后天习得的，在已有经验的基础上，主动进行的使其行为或行为潜能发生改变的活动。但是在实际的教育教学过程中，由于很多人没有全面地理解学习的三个要素以及学习的实质，以致出现了一些误区，主要有:
误区一：不把学生当人来看。我们往往在没有上课之前，就已经规定好了学生应该去学什么，怎么样去学，一旦他们没有按这个要求来，我们就会接受不了，可以说，学生就是充当了一个执行教师教学任务的机器人。
误区二：在以往的学习中，学生总被认为是空着脑袋走进教室的，导致的结果就是，教学无视学生已有的知识经验，另起炉灶，从外部装进新知识，完全成了知识的传递，填鸭式教学、灌输式教学在这种理念的影响下应运而生。
误区三：唯分数论。在学校教育中，行为的变化我们一般定位于两方面：知识和技能，而衡量的方式就是将其量化，这样的话，我们逐渐地陷入了“唯分数论”，而忽视了学生情感、态度、价值观等行为潜能的变化。
你对学习的理解是什么呢？欢迎在评论区留言哦！
你指的是狭义的学习，我认为学习是指接受新事物产生新思想的过程，不知道这个回答是否正确。
《三字经》有句话说"玉不琢，不成器；人不学，不知义。"意思就是说玉不经过雕琢，无法成为玉器；而人如果不学习，则无法知晓礼仪，无法成才。
既然学习这么重要，那么学习究竟是什么呢？看书做题只是知识的学习。其实学习有多种方式。
芝士回答，来张版权且必极究，号未经许可，不得转载
经验学习比如听专题讲座，听别人传授的经验。这样做的好处就是，即使自己没有真正经历过，也知道有这么回事。
又比如我们听安全教育讲座，警官给我们放一些因违反交通规则而发生的事故的视频，从而让我们知道遵守交通规则真是与性命攸关的事。我们不必真的发生过严重的交通事故才能意识到这一点。
技巧技艺学习比如当厨师学徒、发型师学徒等。学徒工需要不断地实际尝试和操作，才有可能形成类似肌肉记忆这样的经验。不是光学理论就能够学会的。
学习写作也一样，必须大量练习才能学会写作。可见，学习不单单是指看书和做题。
业又头具完影算际，往酸划眼。
不是的，学习的方式很多，看书是一种很重要的方式。做题的目的是为了检验学习的效果。学生阶段做题很多，看书也很多，千万不要浪费在教室安静读书学习的机会！