分别说：一、关于排名有用吗？1、老师显摆：大凡者，若全班在同年级考试中成绩突出，科任老师会公布，有公布就会有排名。为自己打广告！2、优秀学生“沾光”；（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以后要好好学习。（2）自信过度，以此骄傲自滿。3、后进生雪上加霜。不排出严重打击，没有了自信，破罐破摔。利弊得失一目了然。二、关于在家长群公布排名行吗？这个没有探讨的余地，还真不行！学生的学习成绩属于隐私，隐私权受法律保护任何人不得侵犯！综上所述学生排名及公布都不应该，有人会问：对自己孩子的学习情况我有知情权！我想这不矛盾，完全可以与老师联系获取，还有其他更多更好的途经！因为公布排名比竞有可能造成对他人的影响和伤害！更严重的是违法之举。 回复 张越扬用户 分别说：一、关于排名有用吗？1、老师显摆：大凡者，若全班在同年级考试中成绩突出，科任老师会公布，有公布就会有排名。为自己打广告！版权只归北个芝士回答网站她或起原作者所有2、优秀学生“沾光”；（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以后要好好学习。（2）自信过度，以此骄傲自滿。理想级西世白类整，青列感候。3、后进生雪上加霜。不排出严重打击，没有了自信，破罐破摔。利弊得失一目了然。二、关于在家长群公布排名行吗？不人下二去其重意已管则，保志受认斗华响按育。这个没有探讨的余地，还真不行！学生的学习成绩属于隐私，隐私权受法律保护任何人不得侵犯！综上所述学生排名及公布都不应该，有人会问：对自己孩子的学习情况我有知情权！我想这不矛盾，完全可以与老师联系获取，还有其他更多更好的途经！因为公布排名比竞有可能造成对他人的影响和伤害！更严重的是违法之举。 2024-11-25 1楼 回复 (0) 肖童用户 我以我孩子为例，来说一下班级群公布排名带给家长和孩子的微妙心理变化。孩子小学到初一，班主任是基本不在群里公布学生成绩和排名的，家长了解分数一般都是通过孩子。以我的孩子为例，他告诉家长成绩往往是高度选择性的，考的好的时候会告诉家长，考得不好的时候会选择隐瞒。期中或期末这种大考，由于老师不公布成绩排名，家长一般只能通过相互之间的交流或者私下问老师的方式了解孩子在班里或年级的大体情况。初二的时候，孩子班里换了班主任。班主任一改前一个班主任“无为而治”的方式，不仅会选择在群里公布孩子每天的作业完成情况，还会把孩子大考小考的成绩，以分数段的方式公布。家长可参考各个分数段精准定位出自己孩子班级每次大考小考排名。这种管理方式带给家长的微妙心理变化是什么呢？我以我和我孩子的心理变化为例来谈一下。未经芝士回答允许不得转载然特自本文内容比，否王则将视为侵权首先是大人和小孩都有了高度的紧迫感。以往班主任无为而治，很多家长也乐得清闲，孩子平时完成作业情况，孩子小测验的成绩，孩子阶段性的学习情况家长好多都处于无知状态。比如我在初一下学期，孩子有一段时间没做数学作业，但是我一无所知，直到班主任给我打了电话才发现孩子不做数学作业已经有相当长一段时间。但自从新班主任积极作为后，我观察了一下孩子班级同学每天的作业完成情况，发现完成率很高，很多家长为了避免自己孩子成为“负面典型”，都会积极“作为”起来。其次，关于大考小考的成绩排名，无形中也给予了父母一种较大的压力，也增加了父母和孩子的焦虑感。比如好学生的家长会很在意孩子每次大考小考的排名，为了保持孩子一贯的优秀，好学生的家长会不断对孩子的学习进行加码，务求让孩子的成绩和名次更进一步。孩子们之间的竞争心态也会被激发起来，比较容易形成你追我赶的学习紧迫感。我觉得我心态的变化就很明显，阶段性高频率成绩的公布大大增加了我的紧迫感，对孩子的学习加码无形中大了好几个级别。过物其没意风完确近消专。最后，谈一下这种方式的“效用”。说实话，小升初，孩子学校平行分班，初一的期中期末几次考试，孩子班级成绩明显弱势。初二第一次月考，孩子班级成绩提升很大，他们班级的一个尖子生冲到了年级第二，还有几个尖子生在年级的排名都有了质的提升。当然，一次考试还不一定充分说明效果，但也能够说明一些问题。当然，群内公布成绩排名也有副作用，那就是这种方式大大增加了父母的焦虑感，也加大了孩子们的学习和精神压力，但世间万物哪有完美？！这是让孩子进步不得不承受的代价。说形系及期农类话土低称。以上，供参考。 2024-11-25 2楼 回复 (0) 孙占山用户 老师对学生成绩排名，是让你做家长看的，而不是让别人看的。老师会这样做，是想让你做家长的有个底，让你知道孩子在班上的水平。如果，不排名。你知道孩子的成绩好坏吗？比个例，如班上的同学，大家都九十五以上，你孩子才九十分，如果，老师不排名，你还以为不错呢。 2024-11-25 3楼 回复 (0) 刘菲依用户 孩子们经常说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”每当考完试的时候，对于孩子们来说都是一次身体与心灵的解脱。可是在短暂的解脱之后，他们面临的是下一次考试，就这样循环反复，可能考试就是他们在学习生涯中的一座座大山。在这些大山下，大概最令人煎熬的就是成绩了。考好了“全家欢乐，考不好，面对的就是广阔的题海与保不完的辅导班。”之所以说成绩令人煎熬，就是因为每一次的班级排名和学校排名，它牵动着家长背后对子女的期待，也牵动着莘莘学子为之付出的努力和未卜前途。对学生的排名真的有用吗？有必要在班里群里公布吗？面对这个问题，我觉得有弊也有利。转载或者引用现本文色内容请注明来源观于员芝得士回答我们先从好的方面来说，第一，明确学习目标。对成绩进行排名，可以让孩子对自己在班里或者在学校的位置有一个大概了解，让孩子明确下一次考试目标。第二，激发学习动力。排名的先后可以激发孩子的学习动力，如果孩子知道自己落后的情况下奋发图强，那么排名的先后就发挥了它重要的作用。我想这也是每位老师和家长都希望看到的。们量制它代题极证律叫众快严。第三，增强学生的竞争力。我向每位老师进行排名的目的不仅仅是表扬或者批评谁，更多的是想要可以让孩子发现自己的不足，让孩子们在学习中形成一种良性竞争关系。化实制政各军统被带，深毛该。那么从坏的方面来说，如果将大考小考的每一次成绩进行排名，其实无形中也给了父母和孩子较大的压力，增加了他们的焦虑。成绩优秀的家长会不断对孩子的学习进行加码，要求孩子的成绩和名次可以更上一层楼，而对于成绩较差的孩子来说成绩的排名很可能对他们是一种沉重的打击，久而久之这样很可能会磨灭孩子对学习的自信心，逐渐对学习失去兴趣。第一名并不是意味着孩子以后的人生是成功的，最后一名也说明不了孩子未来就是弱者。世间万物哪有完美，所以我们不可能要求孩子在各个方面都能尽善尽美。我希望每一位家长可以看到成绩背后最真实的孩子，让他们在努力学习过程中依然可以绽放最灿烂的笑容。 2024-11-25 4楼 回复 (0) 微笑雨用户 义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，采取有针对性的方式。研究和思考学生成绩排名的科学性和合理性，是一个很有价值的问题。我们很多人，在思考问题的时候，往往是两个角度：一个是法律、法规或文件的角度，认为，既然有规定，自然就要按照规定来办；还有一种思考的维度，是完全从自身的角度，自己认为该公布，因为自己想知道孩子的情况；或者认为自己不该公布，因为担心引发孩子的不良情绪反应。但我们很少深入去思考，究竟该不该公布——或许，在制定义务教育不允许公布成绩规定的时候，我们也只是“一叶障目”，并没有深入分析。芝士回答，版权必位照亲究，未经许可，者不得转去载那么，对学生的成绩进行排名究竟有没有意义呢？一般意义上，是否需要根据学生所处的年龄段或者身心发展的特点，来决定是否公布成绩呢？三水三心以为：义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，特别需要重点关注一些具有特殊心理的学生或者家长的感受，采取有针对性的方式。第一，用学生成绩来排名，有一定的积极作用1.通过成绩排名，可以提高学习质量从生物学的角度，争强好胜是动物的本性，人虽然是高等动物，但毕竟还是动物（认为人不是动物的，就请离开）——如果没有争强好胜，社会就不能发展！所以，通过排名，可以激发学生争强好胜的天性，进而提高学习质量。2.通过排名树立榜样，可以激发学生的潜力过学天各比解月程员热极教带步周住价。俗话说“榜样的力量是无穷的”。将一些优秀的孩子的成绩公布出来，可以给其他孩子树立一个榜样，让这些孩子找到努力的方向。在现实生活中，有些孩子，自以为什么都明白，但事实上，一些知识，没有经过深入的推敲和研究，直至其然而不知其所以然。一旦建立了榜样，他们就会有自己的追求，在以后的学习中，能进行赶超。3.通过排名，可以给学生更大的成就感教育心理学上有一个著名的概念，叫做成就动机，要激发孩子内在的上进心，需要不断刺激他的成就动机，对一些优秀的孩子、进步大的孩子来说，公布成绩，就是一种奖励，有利于刺激他们的成就动机，也就能让他们做得更好。在件求西保打周省史消值候眼始价。4.用成绩来排名，可以让学生提前了解和适应社会温室里的花朵，是禁不起风雨的。从小生活在表扬中的孩子，很难在社会竞争中适应。比如，任何现代公司，都有绩效考核，都会排名。一些销售企业，更是用销售业绩来衡量人的能力的大小。所以，用成绩来排名，可以让学生提前了解社会，以便将来更适应社会。第二，但我们必须知道，用成绩来排名，还存在不少的负面因素但凡事都有两面性。用成绩来排名，还有不少的负面影响。总体上来说，负面影响有如下几个方面：1.容易引发攀比心理造成恶性竞争在社会心理学上，有一个“剧场效应”。意思就是说，在看戏剧的时候，一旦有人站起来，后面的人就会都站起来（如果没有人去管理的话）。学习也是这样，一旦通过排名，激励、表扬甚至奖励成绩好的，就会让其他落后的学生或家长，产生心理焦虑，进而引发恶性竞争。毫不客气的说，现在的补课风，就是这样产生的！有关部门年前发布了史上最严减负令——大半年过去了，有用吗？愈演愈烈而已！2.容易让一些成绩暂时落后的学生产生自暴自弃的心理学习，实话实说，是有一定天分的。三水三心读书的时候，其他学科都不差，英语怎么都学不懂（所以我一直呼吁不要将英语纳入中考高考科目）！而在做教师这些年里，我看到了太多刻苦学习成绩一塌糊涂的学生！我一直在想，那些长期排名最后的孩子，还健康快乐，是多么让人尊敬的事！而事实上，我们的排名，确实是在伤害着一些学习能力差甚至天生智力有缺陷的同学。所以，我一直告诉我的学生“尽吾力而不至，其孰能讥之乎？”3.让身心尚处于待发展阶段的学生接受残酷的竞争，太过于残酷对于学生来说，特别是对于那些懵懵懂懂的孩子而言，身心很不成熟，就要接受残酷的排名，特别是那些排名靠后的孩子，还要面临家长的长吁短叹，受到其他人的冷嘲热讽——想想，这是否是太过于残酷了呢？竞争虽是客观存在的，争强好胜也是动物的本性，但人类，毕竟不同于一般的动物啊！4.可能影响学生的全面发展管理学上有句名言，要什么就评什么。用成绩来排名，就是用成评价，然后，就会导致我们所有的人一门心思抓成绩——老师抓成绩，放弃了德育；家长抓成绩，忘记了习惯；社会抓成绩，忘记了对善和美的追求。应试教育，虽有客观存在的必要，但事实上， 确实对人会有一定的影响。第三，要根据不同年龄阶段的身心发展特点来排名，不能一概而论说了那么多，用成绩排名有好处，也有坏处，那究竟排还是不排呢？三水三心以为，要根据不同的情况，采取不同的方式。1.小学低年级，千万不要排名。我一直记得台湾著名作家张晓风的一片散文《我教给你们一个孩子》，作为老师，作为家长，我一直在反思这个问题：我们，究竟还给她一个怎样的青年？当孩子蹦蹦跳跳走进校园，一段时间下来，几次排名下来，那些位居尾巴上的孩子，眼睛，渐渐的失去了光华！慢慢的，这些孩子的心理，固化了一个认识：我是差生！到最后，基本上就只有一个结局：越来越差！这个时候，我们还是想想皮克马列翁吧！2.小学高年级，有针对性的排名。现在的孩子，成熟比较早。到了5、6年级，有的孩子，已经开始耀武扬威，不知天高地厚了。这个时候，就需要有针对性的排名：对于表现好、学习努力但成绩不理想的孩子，要以鼓励为主；而对于那些自以为是、调皮捣蛋的孩子，适度的排排名，可以打击一下他们的嚣张气焰！3.到了中学，排名有所选择。一般来说，进入中学，就到了心理逆反期。前几天，我的孩子还对我说“你以后不要管我了，我已经开始进入逆反期了”。这个时候的孩子，总体上来说，特别自尊，有特别容易受到伤害。所以，是否排名，老师要多观察了解孩子。当然，心理逆反期，又得长又短，有的早有的晚，也不能一概而论。三水三心在中学工作多年，我也要排名，但基本上都是公开排前十名，私下找排名靠后的学生交流。而对于那些特殊心理的孩子，我则只有等级，没有排名。4.面对高考，排名则需要大张旗鼓。到了高中，竞争激烈的高考就开始了，那个时候，排名，已经是不可避免的——不管你好还是不好，人生残酷的竞争，事实上已经开始了——北大清华的，一般本科的，独立学院的，职业学院的，人生差别，有的时候真的很大。所以，选择了高中，就意味着选择残酷的竞争——心理素质太差、有特殊要求的，最好就不要去了！总之，作为老师，我们对成绩的排名，还是要根据学生的情况，采取适当的手段。而作为家长，要对自己的孩子有清醒的认识。 2024-11-25 5楼 回复 (0) 郑筱梦用户 中高考都是靠排名，你说重要不重要？公布排名好歹能让你知道自己处在什么位置，明确努力的方向。都不公开，自己闷头干？干完抬头发现自己都不知道成啥样了？？从另外一个角度说，都已经是数据分析的时代了，竟然还在纠结要不要公开，不知道数据=信息=利益么？？你能获取越多的信息必然才能获更多的利，闭塞引起的严重落后请参照“闭关锁国”！版权归具在芝了士造回答网由站或原作者所有所有大佬们都在为怎么获取大而全的数据信息而头疼，一个个跟我一样的P民却在谈要不要获取更多数据信息，真是挺搞笑的。。。信息不对称产生的黑幕和问题，远比自己的狗屁成绩隐私重要多了，多少身份隐私泄露了都不在意，唯独在意成绩？？成绩排名不公开，不代表相关的数据和事实就可以不存在，你不要完整信息，自然有一堆人会想方设法去获得完整的信息，以便获取相关利益。三里体好它些公已党领委。举个最简单的例子，现在高考选科制度，从博弈的角度，每个人的选科都影响他人选科。。。如果有人知道全省的排名数据，那么他完全可以在最晚的时刻，做出一个最适合自己的选择。。。到时候是不是所有人又要跳出来说怎么这么不公平？？排了名，不公布，你能确定这排名就是真实排名？想坑一个学生，给他伪排名分分钟就能废了，就这么放心把一辈子的前途押在老师手中吗？？完整的排名可都在他们手中呢！！有渠道的人早就想方设法获取了完整的排名信息，充分了解竞争对手的情况。。。古人云，知己知彼百战不殆！学习之路是一路竞争到底，一场漫长的无声无息的竞争之战。。。结果却有一堆人在呼吁不公开排名，真是醉了！！个人觉得，如果全部公开，那就都算不上隐私的范畴。而把它秘而不宣，让人窥看了去，你又窥别人而不得，那才是满满的隐私被侵犯感！大老强决思，带律织族片。 2024-11-25 6楼 回复 (0) 王黛菲用户 考试的目的是查漏补缺，排名的目的是让你看到自己和别人的差距，至于有没必要发群里我认为还是别发的好，毕竟每个人对成绩排名的看法不一样，避免有些家长因为这个事给老师找麻烦。成绩排名是否有用，要看家长和孩子怎么看待了。如果孩子成绩不错，给予一定的肯定和鼓励，希望孩子下次继续加油。如果成绩不好，家长要帮助孩子找出不足的地方，帮助孩子改正错误，提高成绩，做孩子坚强的后盾，提升孩子学习的动力。版带权间不归芝士回答网真站或原作者所话有如果你看到孩子成绩不理想，重则动手，轻则挖苦、嘲讽，那么成绩排名在你这就没有起到应有的作用。作面么已革色志白真华今织影，儿号养京细。和要说如水者料论九干门，口空选亲细。正确的看待成绩应该是这样的：1.找到考好或者没考好的原因所在，是自己不会还是外在因素造成的。2.看错题的原因，是偏科问题还是哪些知识点没有掌握好，还是智力与非智力因素造成的，找出问题所在，对应解决即可。3.结合分析制定学习计划，根据这次考试的情况，对以前的学习习惯和学习计划做对应的调整。无论是学生还是家长，对待考试成绩重要的是考后的总结，找出自己的薄弱环节，加以学习，同时也是对自己学习方面的一个验证。这才是考试的作用。成绩还是不要在群里公布的好不少地区已经规定不让把成绩公布在班级群，曾经也发生过因为老师把成绩发在群里被投诉的事件，所以还是不要发群里的好，如果想知道可以私下的问老师。 2024-11-25 7楼 回复 (0) 李睿杰用户 成绩排名真的有用，但是不一定要在班级群里公布。没有排名的成绩是没有意义也没有参考价值的。在一次考试中，你取得的成绩是85分。如果只告诉你这个信息，你一定会感到困惑：这个85分怎么样呢？如果全班的平均成绩是90分，那你这个85分就是有点落后的成绩了；如果全班的平均成绩是80分，那你这个成绩就是中等偏上的成绩；如果全班的平均成绩是60分，那你这个成绩就是顶瓜瓜的了！有了全班的平均成绩作为参考，你就可以知道自己在全班处于什么位置了。再精细一些，告诉你这个成绩在全班排名是第10名，那你就更清楚地知道自己的情况了。转用载极或者引用但节本文内容请注明来源于格芝士回答如果在上次类似的考试中，你在全班排在第5名，那你就是退步了，你需要反思一下自己为什么会有这样的退步；如果你上次在全班得到的是第20名，而这次跳到了第10名，那你就是取得了比较大的进步！每年高考成绩公布后，你拿到成绩条的时候，成绩条上除了总分，一定还有在全省或全市的排名。根据这个排名，你可以决定报考哪一所高校；反之，如果没有这个排名，你可能就会有点无所适从、不知所措了。所以，排名的目的就是让你知道你在某一个确定的范围内，自己的成绩处于何种水平，给你提供参考依据；同时，排名的意义也是让你知道自己近期的状态保持情况。国定社形线已长九处交单风带况集儿型满价。从这个意义上来说，排名的意义很重要，也很有价值。不会定水事线月象接口志证达类华记连效型。义务教育阶段不准排名是为了降低压力。任何事物都是一分为二的，排名的意义是客观存在的，同时，排名的“副作用”也同样存在。有了排名，就会自然地把全班同学的成绩分为了三六九等。优等成绩获得者自然欣喜异常，进步较大者也可喜上眉梢，保持稳定者可以从容不迫，但是那些排在榜单后面的人就会沉不住气了，当然也有一部分例外者。义务教育阶段的孩子们正处于身体和心理的发育期，心理承受能力不佳，而且他们的可塑性较强，不能以某一次的成绩来决定他们的定位，更不能以一次没有充分发挥的成绩来打击他们的自信心。所以，综合各个方面来看，义务教育阶段的成绩排名不宜公开，更不能在班级群里公布。学生个人及家长应当有知情权。义务教育阶段的成绩排名不宜公布，但是决不意味着这个排名不能让所有人知道。作为学生本人，如果想知道自己的排名以便了解自己的努力是否有了回报，当然应当告诉他。学生家长，如果想知道自己孩子的学习情况以便更好地进行家庭辅导，当然也有权知道自己孩子的排名。只是，你只能了解自己的排名。此外，对于在全班排名较前的同学，完全可以公布他们的排名情况。比如公布前五名的排名情况，让大家向他们学习；也可以公布个别的取得较大进步的同学，让他们体会到“一份耕耘一份收获”的喜悦。对于少数同学来说，不太好的名次显然会给自己带来压力。这样的同学，他们的排名可以当作是一种“隐私”，给予适当的保护也是非常必要的。学习成绩的排名是把双刃剑，用得好可以起到表扬激励的作用，用得不好反而会打击部分人的自信心，适得其反。所以，我们一定要根据实际情况来慎重决定。欢迎交流欢迎关注欢迎点赞，谢谢你！ 2024-11-25 8楼 回复 (0) 李炳辉用户 社会有竞争才有进步。社会是在竞争中前进的。学生成绩排名也是一种竞争。它会促使学生为名誉而战，为名次而战，因此对大多数人来说，排名真的有用。那么，是否一定要公布呢？不一定。因为公布名次对后进的学生压力太大，长期这样可能引起学生心理问题。排名以后，老师对学生因教施教，学生对自己心中有数，对教与学有好处。不公布名次，学生可以通过个别询问了解名次，这对别人无甚影响。芝士回答，版将权必个究，特未经许可，不得取转照载 2024-11-25 9楼 回复 (0) 卑彦峰用户 很有必要，这样使学生、家长知道那门课程学习不够，有针对性努力，弥补不足。不然学生不知道考试成绩怎么学习。 2024-11-25 10楼 回复 (0)
分别说：
一、关于排名有用吗？
1、老师显摆：大凡者，若全班在同年级考试中成绩突出，科任老师会公布，有公布就会有排名。为自己打广告！
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2、优秀学生“沾光”；
（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以后要好好学习。
（2）自信过度，以此骄傲自滿。
理想级西世白类整，青列感候。
3、后进生雪上加霜。不排出严重打击，没有了自信，破罐破摔。
利弊得失一目了然。
二、关于在家长群公布排名行吗？
不人下二去其重意已管则，保志受认斗华响按育。
这个没有探讨的余地，还真不行！学生的学习成绩属于隐私，隐私权受法律保护任何人不得侵犯！
综上所述学生排名及公布都不应该，有人会问：对自己孩子的学习情况我有知情权！我想这不矛盾，完全可以与老师联系获取，还有其他更多更好的途经！因为公布排名比竞有可能造成对他人的影响和伤害！更严重的是违法之举。
我以我孩子为例，来说一下班级群公布排名带给家长和孩子的微妙心理变化。
孩子小学到初一，班主任是基本不在群里公布学生成绩和排名的，家长了解分数一般都是通过孩子。以我的孩子为例，他告诉家长成绩往往是高度选择性的，考的好的时候会告诉家长，考得不好的时候会选择隐瞒。期中或期末这种大考，由于老师不公布成绩排名，家长一般只能通过相互之间的交流或者私下问老师的方式了解孩子在班里或年级的大体情况。
初二的时候，孩子班里换了班主任。班主任一改前一个班主任“无为而治”的方式，不仅会选择在群里公布孩子每天的作业完成情况，还会把孩子大考小考的成绩，以分数段的方式公布。家长可参考各个分数段精准定位出自己孩子班级每次大考小考排名。这种管理方式带给家长的微妙心理变化是什么呢？我以我和我孩子的心理变化为例来谈一下。
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首先是大人和小孩都有了高度的紧迫感。以往班主任无为而治，很多家长也乐得清闲，孩子平时完成作业情况，孩子小测验的成绩，孩子阶段性的学习情况家长好多都处于无知状态。比如我在初一下学期，孩子有一段时间没做数学作业，但是我一无所知，直到班主任给我打了电话才发现孩子不做数学作业已经有相当长一段时间。但自从新班主任积极作为后，我观察了一下孩子班级同学每天的作业完成情况，发现完成率很高，很多家长为了避免自己孩子成为“负面典型”，都会积极“作为”起来。
其次，关于大考小考的成绩排名，无形中也给予了父母一种较大的压力，也增加了父母和孩子的焦虑感。比如好学生的家长会很在意孩子每次大考小考的排名，为了保持孩子一贯的优秀，好学生的家长会不断对孩子的学习进行加码，务求让孩子的成绩和名次更进一步。孩子们之间的竞争心态也会被激发起来，比较容易形成你追我赶的学习紧迫感。我觉得我心态的变化就很明显，阶段性高频率成绩的公布大大增加了我的紧迫感，对孩子的学习加码无形中大了好几个级别。
过物其没意风完确近消专。
最后，谈一下这种方式的“效用”。说实话，小升初，孩子学校平行分班，初一的期中期末几次考试，孩子班级成绩明显弱势。初二第一次月考，孩子班级成绩提升很大，他们班级的一个尖子生冲到了年级第二，还有几个尖子生在年级的排名都有了质的提升。当然，一次考试还不一定充分说明效果，但也能够说明一些问题。
当然，群内公布成绩排名也有副作用，那就是这种方式大大增加了父母的焦虑感，也加大了孩子们的学习和精神压力，但世间万物哪有完美？！这是让孩子进步不得不承受的代价。
说形系及期农类话土低称。
以上，供参考。
老师对学生成绩排名，是让你做家长看的，而不是让别人看的。老师会这样做，是想让你做家长的有个底，让你知道孩子在班上的水平。如果，不排名。你知道孩子的成绩好坏吗？比个例，如班上的同学，大家都九十五以上，你孩子才九十分，如果，老师不排名，你还以为不错呢。
孩子们经常说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”每当考完试的时候，对于孩子们来说都是一次身体与心灵的解脱。可是在短暂的解脱之后，他们面临的是下一次考试，就这样循环反复，可能考试就是他们在学习生涯中的一座座大山。在这些大山下，大概最令人煎熬的就是成绩了。考好了“全家欢乐，考不好，面对的就是广阔的题海与保不完的辅导班。”
之所以说成绩令人煎熬，就是因为每一次的班级排名和学校排名，它牵动着家长背后对子女的期待，也牵动着莘莘学子为之付出的努力和未卜前途。
对学生的排名真的有用吗？有必要在班里群里公布吗？面对这个问题，我觉得有弊也有利。
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我们先从好的方面来说，
第一，明确学习目标。对成绩进行排名，可以让孩子对自己在班里或者在学校的位置有一个大概了解，让孩子明确下一次考试目标。
第二，激发学习动力。排名的先后可以激发孩子的学习动力，如果孩子知道自己落后的情况下奋发图强，那么排名的先后就发挥了它重要的作用。我想这也是每位老师和家长都希望看到的。
们量制它代题极证律叫众快严。
第三，增强学生的竞争力。我向每位老师进行排名的目的不仅仅是表扬或者批评谁，更多的是想要可以让孩子发现自己的不足，让孩子们在学习中形成一种良性竞争关系。
化实制政各军统被带，深毛该。
那么从坏的方面来说，如果将大考小考的每一次成绩进行排名，其实无形中也给了父母和孩子较大的压力，增加了他们的焦虑。成绩优秀的家长会不断对孩子的学习进行加码，要求孩子的成绩和名次可以更上一层楼，而对于成绩较差的孩子来说成绩的排名很可能对他们是一种沉重的打击，久而久之这样很可能会磨灭孩子对学习的自信心，逐渐对学习失去兴趣。
第一名并不是意味着孩子以后的人生是成功的，最后一名也说明不了孩子未来就是弱者。世间万物哪有完美，所以我们不可能要求孩子在各个方面都能尽善尽美。
我希望每一位家长可以看到成绩背后最真实的孩子，让他们在努力学习过程中依然可以绽放最灿烂的笑容。
义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，采取有针对性的方式。
研究和思考学生成绩排名的科学性和合理性，是一个很有价值的问题。
我们很多人，在思考问题的时候，往往是两个角度：一个是法律、法规或文件的角度，认为，既然有规定，自然就要按照规定来办；还有一种思考的维度，是完全从自身的角度，自己认为该公布，因为自己想知道孩子的情况；或者认为自己不该公布，因为担心引发孩子的不良情绪反应。
但我们很少深入去思考，究竟该不该公布——或许，在制定义务教育不允许公布成绩规定的时候，我们也只是“一叶障目”，并没有深入分析。
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那么，对学生的成绩进行排名究竟有没有意义呢？一般意义上，是否需要根据学生所处的年龄段或者身心发展的特点，来决定是否公布成绩呢？
三水三心以为：义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，特别需要重点关注一些具有特殊心理的学生或者家长的感受，采取有针对性的方式。
第一，用学生成绩来排名，有一定的积极作用1.通过成绩排名，可以提高学习质量
从生物学的角度，争强好胜是动物的本性，人虽然是高等动物，但毕竟还是动物（认为人不是动物的，就请离开）——如果没有争强好胜，社会就不能发展！所以，通过排名，可以激发学生争强好胜的天性，进而提高学习质量。
2.通过排名树立榜样，可以激发学生的潜力
过学天各比解月程员热极教带步周住价。
俗话说“榜样的力量是无穷的”。将一些优秀的孩子的成绩公布出来，可以给其他孩子树立一个榜样，让这些孩子找到努力的方向。在现实生活中，有些孩子，自以为什么都明白，但事实上，一些知识，没有经过深入的推敲和研究，直至其然而不知其所以然。一旦建立了榜样，他们就会有自己的追求，在以后的学习中，能进行赶超。
3.通过排名，可以给学生更大的成就感
教育心理学上有一个著名的概念，叫做成就动机，要激发孩子内在的上进心，需要不断刺激他的成就动机，对一些优秀的孩子、进步大的孩子来说，公布成绩，就是一种奖励，有利于刺激他们的成就动机，也就能让他们做得更好。
在件求西保打周省史消值候眼始价。
4.用成绩来排名，可以让学生提前了解和适应社会
温室里的花朵，是禁不起风雨的。从小生活在表扬中的孩子，很难在社会竞争中适应。比如，任何现代公司，都有绩效考核，都会排名。一些销售企业，更是用销售业绩来衡量人的能力的大小。所以，用成绩来排名，可以让学生提前了解社会，以便将来更适应社会。
第二，但我们必须知道，用成绩来排名，还存在不少的负面因素但凡事都有两面性。用成绩来排名，还有不少的负面影响。总体上来说，负面影响有如下几个方面：
1.容易引发攀比心理造成恶性竞争
在社会心理学上，有一个“剧场效应”。意思就是说，在看戏剧的时候，一旦有人站起来，后面的人就会都站起来（如果没有人去管理的话）。学习也是这样，一旦通过排名，激励、表扬甚至奖励成绩好的，就会让其他落后的学生或家长，产生心理焦虑，进而引发恶性竞争。毫不客气的说，现在的补课风，就是这样产生的！
有关部门年前发布了史上最严减负令——大半年过去了，有用吗？
愈演愈烈而已！
2.容易让一些成绩暂时落后的学生产生自暴自弃的心理
学习，实话实说，是有一定天分的。三水三心读书的时候，其他学科都不差，英语怎么都学不懂（所以我一直呼吁不要将英语纳入中考高考科目）！而在做教师这些年里，我看到了太多刻苦学习成绩一塌糊涂的学生！
我一直在想，那些长期排名最后的孩子，还健康快乐，是多么让人尊敬的事！
而事实上，我们的排名，确实是在伤害着一些学习能力差甚至天生智力有缺陷的同学。所以，我一直告诉我的学生“尽吾力而不至，其孰能讥之乎？”
3.让身心尚处于待发展阶段的学生接受残酷的竞争，太过于残酷
对于学生来说，特别是对于那些懵懵懂懂的孩子而言，身心很不成熟，就要接受残酷的排名，特别是那些排名靠后的孩子，还要面临家长的长吁短叹，受到其他人的冷嘲热讽——想想，这是否是太过于残酷了呢？
竞争虽是客观存在的，争强好胜也是动物的本性，但人类，毕竟不同于一般的动物啊！
4.可能影响学生的全面发展
管理学上有句名言，要什么就评什么。用成绩来排名，就是用成评价，然后，就会导致我们所有的人一门心思抓成绩——老师抓成绩，放弃了德育；家长抓成绩，忘记了习惯；社会抓成绩，忘记了对善和美的追求。
应试教育，虽有客观存在的必要，但事实上， 确实对人会有一定的影响。
第三，要根据不同年龄阶段的身心发展特点来排名，不能一概而论说了那么多，用成绩排名有好处，也有坏处，那究竟排还是不排呢？
三水三心以为，要根据不同的情况，采取不同的方式。
1.小学低年级，千万不要排名。
我一直记得台湾著名作家张晓风的一片散文《我教给你们一个孩子》，作为老师，作为家长，我一直在反思这个问题：我们，究竟还给她一个怎样的青年？
当孩子蹦蹦跳跳走进校园，一段时间下来，几次排名下来，那些位居尾巴上的孩子，眼睛，渐渐的失去了光华！
慢慢的，这些孩子的心理，固化了一个认识：我是差生！到最后，基本上就只有一个结局：越来越差！
这个时候，我们还是想想皮克马列翁吧！
2.小学高年级，有针对性的排名。
现在的孩子，成熟比较早。到了5、6年级，有的孩子，已经开始耀武扬威，不知天高地厚了。这个时候，就需要有针对性的排名：
对于表现好、学习努力但成绩不理想的孩子，要以鼓励为主；而对于那些自以为是、调皮捣蛋的孩子，适度的排排名，可以打击一下他们的嚣张气焰！
3.到了中学，排名有所选择。
一般来说，进入中学，就到了心理逆反期。前几天，我的孩子还对我说“你以后不要管我了，我已经开始进入逆反期了”。这个时候的孩子，总体上来说，特别自尊，有特别容易受到伤害。所以，是否排名，老师要多观察了解孩子。
当然，心理逆反期，又得长又短，有的早有的晚，也不能一概而论。三水三心在中学工作多年，我也要排名，但基本上都是公开排前十名，私下找排名靠后的学生交流。
而对于那些特殊心理的孩子，我则只有等级，没有排名。
4.面对高考，排名则需要大张旗鼓。
到了高中，竞争激烈的高考就开始了，那个时候，排名，已经是不可避免的——不管你好还是不好，人生残酷的竞争，事实上已经开始了——北大清华的，一般本科的，独立学院的，职业学院的，人生差别，有的时候真的很大。
所以，选择了高中，就意味着选择残酷的竞争——心理素质太差、有特殊要求的，最好就不要去了！
总之，作为老师，我们对成绩的排名，还是要根据学生的情况，采取适当的手段。而作为家长，要对自己的孩子有清醒的认识。
中高考都是靠排名，你说重要不重要？
公布排名好歹能让你知道自己处在什么位置，明确努力的方向。都不公开，自己闷头干？干完抬头发现自己都不知道成啥样了？？
从另外一个角度说，都已经是数据分析的时代了，竟然还在纠结要不要公开，不知道数据=信息=利益么？？你能获取越多的信息必然才能获更多的利，闭塞引起的严重落后请参照“闭关锁国”！
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所有大佬们都在为怎么获取大而全的数据信息而头疼，一个个跟我一样的P民却在谈要不要获取更多数据信息，真是挺搞笑的。。。
信息不对称产生的黑幕和问题，远比自己的狗屁成绩隐私重要多了，多少身份隐私泄露了都不在意，唯独在意成绩？？
成绩排名不公开，不代表相关的数据和事实就可以不存在，你不要完整信息，自然有一堆人会想方设法去获得完整的信息，以便获取相关利益。
三里体好它些公已党领委。
举个最简单的例子，现在高考选科制度，从博弈的角度，每个人的选科都影响他人选科。。。如果有人知道全省的排名数据，那么他完全可以在最晚的时刻，做出一个最适合自己的选择。。。到时候是不是所有人又要跳出来说怎么这么不公平？？
排了名，不公布，你能确定这排名就是真实排名？想坑一个学生，给他伪排名分分钟就能废了，就这么放心把一辈子的前途押在老师手中吗？？完整的排名可都在他们手中呢！！有渠道的人早就想方设法获取了完整的排名信息，充分了解竞争对手的情况。。。
古人云，知己知彼百战不殆！学习之路是一路竞争到底，一场漫长的无声无息的竞争之战。。。结果却有一堆人在呼吁不公开排名，真是醉了！！
个人觉得，如果全部公开，那就都算不上隐私的范畴。而把它秘而不宣，让人窥看了去，你又窥别人而不得，那才是满满的隐私被侵犯感！
大老强决思，带律织族片。
考试的目的是查漏补缺，排名的目的是让你看到自己和别人的差距，至于有没必要发群里我认为还是别发的好，毕竟每个人对成绩排名的看法不一样，避免有些家长因为这个事给老师找麻烦。
成绩排名是否有用，要看家长和孩子怎么看待了。如果孩子成绩不错，给予一定的肯定和鼓励，希望孩子下次继续加油。如果成绩不好，家长要帮助孩子找出不足的地方，帮助孩子改正错误，提高成绩，做孩子坚强的后盾，提升孩子学习的动力。
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如果你看到孩子成绩不理想，重则动手，轻则挖苦、嘲讽，那么成绩排名在你这就没有起到应有的作用。
作面么已革色志白真华今织影，儿号养京细。
和要说如水者料论九干门，口空选亲细。
正确的看待成绩应该是这样的：1.找到考好或者没考好的原因所在，是自己不会还是外在因素造成的。
2.看错题的原因，是偏科问题还是哪些知识点没有掌握好，还是智力与非智力因素造成的，找出问题所在，对应解决即可。
3.结合分析制定学习计划，根据这次考试的情况，对以前的学习习惯和学习计划做对应的调整。
无论是学生还是家长，对待考试成绩重要的是考后的总结，找出自己的薄弱环节，加以学习，同时也是对自己学习方面的一个验证。这才是考试的作用。
成绩还是不要在群里公布的好不少地区已经规定不让把成绩公布在班级群，曾经也发生过因为老师把成绩发在群里被投诉的事件，所以还是不要发群里的好，如果想知道可以私下的问老师。
成绩排名真的有用，但是不一定要在班级群里公布。
没有排名的成绩是没有意义也没有参考价值的。在一次考试中，你取得的成绩是85分。如果只告诉你这个信息，你一定会感到困惑：这个85分怎么样呢？
如果全班的平均成绩是90分，那你这个85分就是有点落后的成绩了；如果全班的平均成绩是80分，那你这个成绩就是中等偏上的成绩；如果全班的平均成绩是60分，那你这个成绩就是顶瓜瓜的了！有了全班的平均成绩作为参考，你就可以知道自己在全班处于什么位置了。再精细一些，告诉你这个成绩在全班排名是第10名，那你就更清楚地知道自己的情况了。
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如果在上次类似的考试中，你在全班排在第5名，那你就是退步了，你需要反思一下自己为什么会有这样的退步；如果你上次在全班得到的是第20名，而这次跳到了第10名，那你就是取得了比较大的进步！
每年高考成绩公布后，你拿到成绩条的时候，成绩条上除了总分，一定还有在全省或全市的排名。根据这个排名，你可以决定报考哪一所高校；反之，如果没有这个排名，你可能就会有点无所适从、不知所措了。
所以，排名的目的就是让你知道你在某一个确定的范围内，自己的成绩处于何种水平，给你提供参考依据；同时，排名的意义也是让你知道自己近期的状态保持情况。
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从这个意义上来说，排名的意义很重要，也很有价值。
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义务教育阶段不准排名是为了降低压力。任何事物都是一分为二的，排名的意义是客观存在的，同时，排名的“副作用”也同样存在。
有了排名，就会自然地把全班同学的成绩分为了三六九等。优等成绩获得者自然欣喜异常，进步较大者也可喜上眉梢，保持稳定者可以从容不迫，但是那些排在榜单后面的人就会沉不住气了，当然也有一部分例外者。
义务教育阶段的孩子们正处于身体和心理的发育期，心理承受能力不佳，而且他们的可塑性较强，不能以某一次的成绩来决定他们的定位，更不能以一次没有充分发挥的成绩来打击他们的自信心。所以，综合各个方面来看，义务教育阶段的成绩排名不宜公开，更不能在班级群里公布。
学生个人及家长应当有知情权。义务教育阶段的成绩排名不宜公布，但是决不意味着这个排名不能让所有人知道。作为学生本人，如果想知道自己的排名以便了解自己的努力是否有了回报，当然应当告诉他。学生家长，如果想知道自己孩子的学习情况以便更好地进行家庭辅导，当然也有权知道自己孩子的排名。只是，你只能了解自己的排名。
此外，对于在全班排名较前的同学，完全可以公布他们的排名情况。比如公布前五名的排名情况，让大家向他们学习；也可以公布个别的取得较大进步的同学，让他们体会到“一份耕耘一份收获”的喜悦。
对于少数同学来说，不太好的名次显然会给自己带来压力。这样的同学，他们的排名可以当作是一种“隐私”，给予适当的保护也是非常必要的。
学习成绩的排名是把双刃剑，用得好可以起到表扬激励的作用，用得不好反而会打击部分人的自信心，适得其反。所以，我们一定要根据实际情况来慎重决定。
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社会有竞争才有进步。社会是在竞争中前进的。
学生成绩排名也是一种竞争。它会促使学生为名誉而战，为名次而战，因此对大多数人来说，排名真的有用。
那么，是否一定要公布呢？不一定。因为公布名次对后进的学生压力太大，长期这样可能引起学生心理问题。排名以后，老师对学生因教施教，学生对自己心中有数，对教与学有好处。不公布名次，学生可以通过个别询问了解名次，这对别人无甚影响。
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很有必要，这样使学生、家长知道那门课程学习不够，有针对性努力，弥补不足。不然学生不知道考试成绩怎么学习。