是挑战亦是机遇 9.1日

虽然时针已经指向了晚上二十二点三十分，但是因为今天是九月一日，也就是中央电视台固定栏目《开学第一课》播放的日子，真正地意味着新的学期正式开始了（今天一年级的学生也到校了）。八月二十九日学生报到，三十日开学，到今天也正好三天时间。所以在今天这个比较有特殊意义的一天，也必须留下一点痕迹。

今天给我触动最大的莫过于语文课上，同学们分享暑假活动的事，这项工作本应该是开学初就有必要做的，算是对暑假的一个告别仪式，可是因为我与学生之间有太多的磨合要进行，所以就拖到了今天，但最终呈现的效果并不是我理想的样子。

本来以为这件事很简单：家长已经把暑假里孩子们的活动照片汇总传给我了，学生们只要在课堂上讲述一下自己的经历即可。可是还是因为我错误地估计了孩子们的能力，导致“听”与“说”都没有做好。

虽然组织的流程现在想来没有问题：先让同学们在小组内分享，然后一组选出一个组内讲的最好的，来前面看着照片给大家讲。可是在具体实施过程中出现的问题是：

• 说的问题

孩子们上台说的时候普遍很紧张，有的一站上讲台就不知道要说什么了，身体还在轻微地发抖，声音特别小，语言组织不好。

• 听的问题

认真听的没有几个同学，而是在自我行事，自己做自己感兴趣的事。本来说的同学声音就很小了，现在再因为台下同学的噪音加入，更听不到台上学生讲的啥了。同时，他们越听不见，就越乱。

当时看到这种场面：说的不会说，听得不会听！我一下子简直就有点炸毛的感觉，掂起个本子就走下台，想用力地把它摔在桌子上，对他们起到警醒的作用。但是当我快速走下去之后，举起的本子还是没有落下，终于忍耐了下来。虽然这样可以起到立竿见影的效果，一下子孩子们会因为惊吓而安静下来，但是这不是我想要的，也觉得这几天自己的努力白费了，竟然要通过这种近乎粗暴的方式来解决，真是不值得。

于是，我又转回讲台，拿起了小奖章，通过发放几个小奖章之后，教室的秩序渐渐恢复了。最终随着放学铃声的响起，这节课就这样仓促地结束了。

现在想来，让学生会说会听，这不正是语文教学应该培养的吗？教给学生说的方法，让他们知道怎么表达，教给学生听的习惯，让他们知道学会听的重要。

出现问题，面临挑战，要静下来想原因找对策，解决了就是自己走向成功的机遇。

读感：这次女儿新换的班主任真是非常的上心，现在几乎每天都在发日志总结，不断地自我反省应该怎么和这么小的学生进行沟通，之前老师写的也发了，她是刚送走了毕业班，转手又接的女儿这班，孩子们的落差还是挺大的，同时对老师也是个极大的挑战，我们平时教育孩子是不是也应该不能使用粗暴的方式来解决问题呢！ 开始忙了，先这样吧！