如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”？“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴所说。这只是一家之言，并不是公理。这句话不光片面 ！还把学生学不好的责任全部怪责在老师身上。这对老师很不公平。如果真是这样，老师就亚历山大。恐怕没有多少人愿意当老师。“”没有教不好的学生，只有不会教的老师”的另一种潜台词：就是“教育是万能的”。这种理论也是违背科学的。事实上部分学生学不好有多方面的原因。家庭，社会等等。孔子三千弟子。也只有72贤生。教师是一个崇高，辛苦，压力大的一个职业 。教师能做到敬业，尽心，敬德就足够了。社会对老师的要求不能太苛刻。俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”师者，所以传道受业解惑也 ！家长，教师，社会都应自勉 ！教育已成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运.。教育是人类文明进步的重要标志 ！更是社会经济发展的重要动力源泉 ！全社会都应该多多关注教育事业，推进教育事业不断完善进步，科学发展。全社会都应该尊敬教师 ！朋友，您说呢？ 回复 黄家燕用户 如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”？“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴所说。这只是一家之言，并不是公理。未经芝士回答分再允说许不得转载本文内容九，否则将视为侵党权这句话不光片面 ！他对工着家自利果即保需备消京适。还把学生学不好的责任全部怪责在老师身上。出法十部二两业性但入管农，例众容矿青史育满。这对老师很不公平。如果真是这样，老师就亚历山大。恐怕没有多少人愿意当老师。“”没有教不好的学生，只有不会教的老师”的另一种潜台词：就是“教育是万能的”。这种理论也是违背科学的。事实上部分学生学不好有多方面的原因。家庭，社会等等。孔子三千弟子。也只有72贤生。教师是一个崇高，辛苦，压力大的一个职业 。教师能做到敬业，尽心，敬德就足够了。社会对老师的要求不能太苛刻。俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”师者，所以传道受业解惑也 ！家长，教师，社会都应自勉 ！教育已成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运.。教育是人类文明进步的重要标志 ！更是社会经济发展的重要动力源泉 ！全社会都应该多多关注教育事业，推进教育事业不断完善进步，科学发展。全社会都应该尊敬教师 ！朋友，您说呢？ 2024-05-03 1楼 回复 (0) 高岳俊用户 有状元徒弟，没有状元老师，学生领进门，修炼在各人，老师都希望自己的学生，成才成名，好的人才，老师家长社会都喜欢，什么信念出什么样的人才。为人民服务，大公无私，做无名英雄，教育出来的人才，就有这样思想和行为，跟着好人学好事，跟着坏人学不良，教育永远不过时，千真万确告诉我们。富裕不是错，守法治富也不是错，只为自己，不为他人着想就是错，谁都想吃好穿暖，人人有责任心，让大众都富起来，国家社会更安全，国家家庭老师都有责任。未经提芝士回答增允许不得转载本文内容局京，否则身将视为侵权在校学生，同学之间要团结，学习认真听讲，不听话的学生，老师有权教育，家长无权干涉，尊敬老师，就是为家庭出人才，同样教的孩子，听话努力学习的优秀。别责怪老师们，家长应该配合，才能教好学生。 2024-05-03 2楼 回复 (0) 蔡晓慧用户 这句话犯了逻辑思维错误。“只有不会教书的老师，没有教不好的学生一句犯了逻辑学全称肯定判断错误”。事物都要区别对待，一分为二。把责任全部推给老师是无耻之举。如果一个智力低下，有脑病的学生就是神仙老师也教不好？（只有不会教书的老师，没有教不好的学生。说这话的是原中国儿童教育奠基人陈鹤琴专家讲的，但此人以作古成历史了。他毕业于国立清华大学，1919年又获哥伦比亚硕士学位。他的乱讲话有损自己专家形象，我表示遗憾！！科学是严慬的，来不得半点虚伪，望各位文化大师丶学者体谅）他说这话的目的是在鞭策鼓励老师更好完成教学任务，提高教学质量。但细细分析推理丶论证这是语言内容典型病句。讲这话的人显示出智商不高，脑袋有病长了包。也有损自己形象，但人无完人，都有出错之时。 2024-05-03 3楼 回复 (0) 赖梅风用户 【如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”？】{前置条件：校长开会经常鞭策我们的一句话。校长不教学，但不应该不了解现在的学生，作为广大教师你怎么看？}芝士回答把，版权必究，未家经许常可，不斗得局转载能体由些象统先己，广界深调。你好！谢邀！我是英语教科研，乐意与大家一起聊一聊关于“只有不会教的老师，没有教不好的学生”的看法。以可之已路见取热权报叫影斯满听。作为一名在一线任教几近30年的老教师，看到这句话的时候，心里也觉得有些恼火。校长自己不教学，本身已失公允，居然还在大会上大言不惭什么“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，实在是荒谬至极！但是，等自己的内心稍微安静下来，尤其是在了解了这句名言的原意之后，就会发现这句名言并没有什么问题。这句名言出自我国著名的中国著名儿童教育家陈鹤琴先生之口。其中，无论是“不会教”还是“教不好”中的“教”都是指“教育”的意思，不同于目前的“教学”。再来看看“没有教不好的学生”，依据陈鹤琴先生所说的“好学生”的标准绝不是考分高低的问题，应该是指学生的人格不断完善进步的。基于这样的前提，只要是一名合格的教师，谁都可以让学生更加完善起来，又怎会出现“不会教的老师”呢？除了认识上可能出现偏误之外，这句话用作个人的座右铭绝对是不二之选。但是，究竟是什么让老师们对这句名言如此反感？事实上，“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言听起来确实是夸大了教师的作用和职能，让人觉得教师“无所不能”。但这也不过是语言本身的一种修辞用法罢了。在我国，像这样的名言、谚语、格言随手拈来。比方说，人们常常会引用“世上无难事”来劝说他人做事要有决心。事实上，谁都知道，世上怎么可能会没有困难的事情呢？再比如，“只要功夫深，铁杵磨成针”用来比喻只要有毅力，肯下功夫，一定能克服困难，做出成绩。那么，难道还真会有这样死心眼的人去把铁杵磨成针吗？这样分析下来的话，谁都明白那些名言警句并没有所谓的好不好的问题。这句“只有不会教的老师，没有教不好的学生”名言也不例外。之所以让人难以接受，原因就在于这句名言拨动了教师心中由诸多矛盾交织起来的那根敏感而又脆弱的心弦。大家不妨看看这个心弦的特性：特性一，教学上的“高压低效”在“成绩”就是一切的评价标准之下，老师们所能做的就是全身心扑在三只讲台内外，如同蜡烛一样耗尽自己所有的精力。然而，在“千军万马过独木桥”的中考、高考中，究竟有多少人能够独占鳌头？更何况，年年教改、新方法推陈出新，什么素质教育、快乐教育，减负反而变成增负，这些事儿折腾的都是老师们。谁让自己是光荣的人民教师呢？折腾吧，无非就是“教育虐我千百遍，我待教育如初恋”。特性二，身体上“身心俱疲”这里只是引用一个关于某市中小学教师人群的主要健康问题的调查结果作为例子，以供参考。那个调查的结果：2 181名某市中小学教师主要的健康问题包括眼科疾患(46.6%)、体质量指数异常(41.8%)、血压异常(32.4%)、脂肪肝(13.7%)、高尿酸(13.2%)、血脂异常(9.5%)、慢性咽炎(5.0%)。特性三，职业上“瓶颈”由于受到职称名额尤其是高级职称名额受限的影响，很多教师看不到晋升的机会。尤其是，一些德不配位或者能力不及的人反而评上了高级职称的现象也进一步恶化这个“瓶颈”效应。特性四，收入上“失衡”长期以来，教师的工资收入普遍偏低，“清贫”已经成为做教师的身份标签。简单的例子就是，随着农名歌手大衣哥随着名气越来越大，出场费也是水涨船高，据说一次出场费就达到了5万元。这可是很多老师一年的收入。特性五，矛盾突出目前，教师完全属于高危职业。教师不敢管教学生，随时面临着不当管教学生的风险，还有令人齿寒的“20年后打老师”的行为。总结一下：如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言在本质上就是为了探讨当前教育所面临的的诸多问题。不过，随着国家越来越强大，教育经费的投入也越来越多，我们有理由相信目前教育中的问题很快会得到解决。比如说，为了进一步落实提高教师工资这项措施，教育部下文要求在2020年全面落实各个地区教师基本工资不低于当地公务员工资。与此同时，每一位教师也应该从自身做起，不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，形成良好的师德风尚。习近平总书记说得好，打铁还需自身硬，不忘初心。只要老师们坚持立德树人，铸就教育之魂，“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言不仅有可能成为激励自己的名言，即便有校长用这句名言来激励你，你也会一笑泯恩仇。 2024-05-03 4楼 回复 (0) 多飞翔用户 “没有教不会的学生，只有不会教的老师”，作为老师，其实我也不喜欢听这句话。因为这句话的指向仿佛是所有的学生都应该成为好学生，只是因为老师不会教，所以才有了差学生，那么问题来了，几乎全世界所有的正常班级都会有好学生和差学生，那岂不是所有的老师都不会教？哪怕是至圣先师孔夫子，在其教授过的3000多弟子中也只有72位让他老人家得意的，那是不是也可以认为孔夫子教育的废材率太高，不是一个好老师？既然老师们那么反感这句话，我们就应该搞明白这句话的出处。其实说此语的是中国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生。先生早年毕业于国立清华大学，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，曾任南京师范学院校长，一生致力于开创性的幼儿教育研究与实践，著有《家庭教育》等著作，可谓是一代教育大师。那么陈鹤琴先生为什么要写这样一句话呢？这是他说给别人听的吗？下面才是最关键的：先生这句话是写给自己的一句自勉之语，本意是对自己严要求，力求自己在教育教学效果方面达到自己所说的这种境界，不是对别的老师的要求！未经间芝士回答允许不得转载集本文内容什，文否则将视为山侵权说的更直白一些，这句话是先生对自己的道德要求，不是对他人的道德绑架！但是，一些毫无基层教育经验却被分配去搞教育的领导却根本不明白这句话的出处，而有意无意地把这句话作为对老师进行道德绑架的利器，很多不负责任的家长们更是觉得这句话说的太好了，自己孩子学不好原来都是老师的责任。他们都有意无意地忽视掉学生个体的资质、学习的态度和家庭的影响，忽视掉现代教育模式下疲于奔命的老师的各种无奈和辛酸。笔者有时候也会对自己说，做了老师这份工作有时候就得甘于奉献，甘于清贫，但是如果领导跟我说这句话，我心里肯定不舒服，觉得他是站着说话不腰疼，觉得满口要求别人道德的人其实是最不道德的。为小义变总管东导济每类观，众儿千克。教育专家李镇西就曾表示：“这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”客观的说，作为教育者，我们首先要承认任何一个学生都是可以通过教育的手段使他成长进步的，但是这种进步仅强调老师的主观性，忽视家庭、社会及他本人的客观性既是不负责任的，更是不实事求是的，关键是误导了大家看待学生教育问题的视线，错失了真正解决问题的良机，导致最后受伤的还是教师的积极性和学生的前途。所以，请大家不要再曲解陈鹤琴老先生的教育理念，不要再打着先生的名头滥用先生之言，更不要站在自己都不理解的高度用荒谬的要求去规范老师。他们是人，不是神。十还样重线角西商近府值。 2024-05-03 5楼 回复 (0) 陈灵芝用户 谢邀！这句话在当时已成为领导的一句口头禅！意在你――老师没有专心或没有能力。尤其是那个唯分数论英雄的年代，作为教师哪个敢懈怠？虽说工资少得可怜，但还是想方设法抓教学质量。不然你就会被淘汰！ 2024-05-03 6楼 回复 (0) 刘子琳用户 这就是唯心论调，与“人有多大胆，地有多大产”的唯心论一样是不符合事物发展規律的。盐碱地里怎能种出庄稼。 2024-05-03 7楼 回复 (0) 秋健康用户 孔子是大教育家，他都只能做到弟子三千，贤人七十二。那么请问说这话的教授也好，专家也罢，你教过的学生排排名次，有人与你平分秋色还是有人超越了你，他们都是社会栋梁还是行业精英？拿出实名和数据出来，不然你就是一个哗众取宠的骗子！！！ 2024-05-03 8楼 回复 (0) 史梓蓓用户 我帮儿子报名时，老师要我交500元押金，我很不服气问老师为什么别人不用交，我的儿子要交，当时老师是这样说的，因为你儿子在上一年时的老师说太调皮，这个学期要交钾金，我和老师吵了起来，就用了这句话“只有不会的教老师，没有教不好的学生”。这个老师也很生气说我才不想教你的儿子。我真的很生气，一个学生刚升上一个班级老师就否定他了，让他怎么会学好。一个老师不但要有才，师德更是重要 。 2024-05-03 9楼 回复 (0) 曾芝潇用户 这句话的意思似乎同天才在于勤劳，努力一定会取得成功的道理。但事实上，有朽木不可雕也，也有顽皮溺爱的屡教不改的学生，要分别看待和对待。只有老师尽力而为了，学生学不学好就靠他的资质和努力了。所以尽了力的老师对这句话十分反感是情有可原的。 2024-05-03 10楼 回复 (0)
如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴所说。
这只是一家之言，并不是公理。
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这句话不光片面 ！
他对工着家自利果即保需备消京适。
还把学生学不好的责任全部怪责在老师身上。
出法十部二两业性但入管农，例众容矿青史育满。
这对老师很不公平。
如果真是这样，老师就亚历山大。
恐怕没有多少人愿意当老师。
“”没有教不好的学生，只有不会教的老师”的另一种潜台词：
就是“教育是万能的”。
这种理论也是违背科学的。
事实上部分学生学不好有多方面的原因。
家庭，社会等等。
孔子三千弟子。
也只有72贤生。
教师是一个崇高，辛苦，压力大的一个职业 。
教师能做到敬业，尽心，敬德就足够了。
社会对老师的要求不能太苛刻。
俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”
师者，所以传道受业解惑也 ！
家长，教师，社会都应自勉 ！
教育已成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运.。
教育是人类文明进步的重要标志 ！更是社会经济发展的重要动力源泉 ！
全社会都应该多多关注教育事业，推进教育事业不断完善进步，科学发展。
全社会都应该尊敬教师 ！
朋友，您说呢？
有状元徒弟，没有状元老师，学生领进门，修炼在各人，老师都希望自己的学生，成才成名，好的人才，老师家长社会都喜欢，什么信念出什么样的人才。
为人民服务，大公无私，做无名英雄，教育出来的人才，就有这样思想和行为，跟着好人学好事，跟着坏人学不良，教育永远不过时，千真万确告诉我们。
富裕不是错，守法治富也不是错，只为自己，不为他人着想就是错，谁都想吃好穿暖，人人有责任心，让大众都富起来，国家社会更安全，国家家庭老师都有责任。
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在校学生，同学之间要团结，学习认真听讲，不听话的学生，老师有权教育，家长无权干涉，尊敬老师，就是为家庭出人才，同样教的孩子，听话努力学习的优秀。
别责怪老师们，家长应该配合，才能教好学生。
这句话犯了逻辑思维错误。“只有不会教书的老师，没有教不好的学生一句犯了逻辑学全称肯定判断错误”。事物都要区别对待，一分为二。把责任全部推给老师是无耻之举。如果一个智力低下，有脑病的学生就是神仙老师也教不好？（只有不会教书的老师，没有教不好的学生。说这话的是原中国儿童教育奠基人陈鹤琴专家讲的，但此人以作古成历史了。他毕业于国立清华大学，1919年又获哥伦比亚硕士学位。他的乱讲话有损自己专家形象，我表示遗憾！！科学是严慬的，来不得半点虚伪，望各位文化大师丶学者体谅）他说这话的目的是在鞭策鼓励老师更好完成教学任务，提高教学质量。但细细分析推理丶论证这是语言内容典型病句。讲这话的人显示出智商不高，脑袋有病长了包。也有损自己形象，但人无完人，都有出错之时。
【如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”？】
{前置条件：校长开会经常鞭策我们的一句话。校长不教学，但不应该不了解现在的学生，作为广大教师你怎么看？}
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能体由些象统先己，广界深调。
你好！谢邀！我是英语教科研，乐意与大家一起聊一聊关于“只有不会教的老师，没有教不好的学生”的看法。
以可之已路见取热权报叫影斯满听。
作为一名在一线任教几近30年的老教师，看到这句话的时候，心里也觉得有些恼火。校长自己不教学，本身已失公允，居然还在大会上大言不惭什么“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，实在是荒谬至极！
但是，等自己的内心稍微安静下来，尤其是在了解了这句名言的原意之后，就会发现这句名言并没有什么问题。这句名言出自我国著名的中国著名儿童教育家陈鹤琴先生之口。其中，无论是“不会教”还是“教不好”中的“教”都是指“教育”的意思，不同于目前的“教学”。再来看看“没有教不好的学生”，依据陈鹤琴先生所说的“好学生”的标准绝不是考分高低的问题，应该是指学生的人格不断完善进步的。基于这样的前提，只要是一名合格的教师，谁都可以让学生更加完善起来，又怎会出现“不会教的老师”呢？
除了认识上可能出现偏误之外，这句话用作个人的座右铭绝对是不二之选。但是，究竟是什么让老师们对这句名言如此反感？事实上，“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言听起来确实是夸大了教师的作用和职能，让人觉得教师“无所不能”。但这也不过是语言本身的一种修辞用法罢了。
在我国，像这样的名言、谚语、格言随手拈来。比方说，人们常常会引用“世上无难事”来劝说他人做事要有决心。事实上，谁都知道，世上怎么可能会没有困难的事情呢？再比如，“只要功夫深，铁杵磨成针”用来比喻只要有毅力，肯下功夫，一定能克服困难，做出成绩。那么，难道还真会有这样死心眼的人去把铁杵磨成针吗？
这样分析下来的话，谁都明白那些名言警句并没有所谓的好不好的问题。这句“只有不会教的老师，没有教不好的学生”名言也不例外。之所以让人难以接受，原因就在于这句名言拨动了教师心中由诸多矛盾交织起来的那根敏感而又脆弱的心弦。
大家不妨看看这个心弦的特性：
特性一，教学上的“高压低效”
在“成绩”就是一切的评价标准之下，老师们所能做的就是全身心扑在三只讲台内外，如同蜡烛一样耗尽自己所有的精力。然而，在“千军万马过独木桥”的中考、高考中，究竟有多少人能够独占鳌头？
更何况，年年教改、新方法推陈出新，什么素质教育、快乐教育，减负反而变成增负，这些事儿折腾的都是老师们。谁让自己是光荣的人民教师呢？折腾吧，无非就是“教育虐我千百遍，我待教育如初恋”。
特性二，身体上“身心俱疲”
这里只是引用一个关于某市中小学教师人群的主要健康问题的调查结果作为例子，以供参考。那个调查的结果：2 181名某市中小学教师主要的健康问题包括眼科疾患(46.6%)、体质量指数异常(41.8%)、血压异常(32.4%)、脂肪肝(13.7%)、高尿酸(13.2%)、血脂异常(9.5%)、慢性咽炎(5.0%)。
特性三，职业上“瓶颈”
由于受到职称名额尤其是高级职称名额受限的影响，很多教师看不到晋升的机会。尤其是，一些德不配位或者能力不及的人反而评上了高级职称的现象也进一步恶化这个“瓶颈”效应。
特性四，收入上“失衡”
长期以来，教师的工资收入普遍偏低，“清贫”已经成为做教师的身份标签。简单的例子就是，随着农名歌手大衣哥随着名气越来越大，出场费也是水涨船高，据说一次出场费就达到了5万元。这可是很多老师一年的收入。
特性五，矛盾突出
目前，教师完全属于高危职业。教师不敢管教学生，随时面临着不当管教学生的风险，还有令人齿寒的“20年后打老师”的行为。
总结一下：如何看待“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言在本质上就是为了探讨当前教育所面临的的诸多问题。不过，随着国家越来越强大，教育经费的投入也越来越多，我们有理由相信目前教育中的问题很快会得到解决。比如说，为了进一步落实提高教师工资这项措施，教育部下文要求在2020年全面落实各个地区教师基本工资不低于当地公务员工资。
与此同时，每一位教师也应该从自身做起，不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，形成良好的师德风尚。习近平总书记说得好，打铁还需自身硬，不忘初心。只要老师们坚持立德树人，铸就教育之魂，“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句名言不仅有可能成为激励自己的名言，即便有校长用这句名言来激励你，你也会一笑泯恩仇。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，作为老师，其实我也不喜欢听这句话。因为这句话的指向仿佛是所有的学生都应该成为好学生，只是因为老师不会教，所以才有了差学生，那么问题来了，几乎全世界所有的正常班级都会有好学生和差学生，那岂不是所有的老师都不会教？哪怕是至圣先师孔夫子，在其教授过的3000多弟子中也只有72位让他老人家得意的，那是不是也可以认为孔夫子教育的废材率太高，不是一个好老师？
既然老师们那么反感这句话，我们就应该搞明白这句话的出处。
其实说此语的是中国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生。先生早年毕业于国立清华大学，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，曾任南京师范学院校长，一生致力于开创性的幼儿教育研究与实践，著有《家庭教育》等著作，可谓是一代教育大师。那么陈鹤琴先生为什么要写这样一句话呢？这是他说给别人听的吗？下面才是最关键的：先生这句话是写给自己的一句自勉之语，本意是对自己严要求，力求自己在教育教学效果方面达到自己所说的这种境界，不是对别的老师的要求！
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说的更直白一些，这句话是先生对自己的道德要求，不是对他人的道德绑架！但是，一些毫无基层教育经验却被分配去搞教育的领导却根本不明白这句话的出处，而有意无意地把这句话作为对老师进行道德绑架的利器，很多不负责任的家长们更是觉得这句话说的太好了，自己孩子学不好原来都是老师的责任。他们都有意无意地忽视掉学生个体的资质、学习的态度和家庭的影响，忽视掉现代教育模式下疲于奔命的老师的各种无奈和辛酸。笔者有时候也会对自己说，做了老师这份工作有时候就得甘于奉献，甘于清贫，但是如果领导跟我说这句话，我心里肯定不舒服，觉得他是站着说话不腰疼，觉得满口要求别人道德的人其实是最不道德的。
为小义变总管东导济每类观，众儿千克。
教育专家李镇西就曾表示：“这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”
客观的说，作为教育者，我们首先要承认任何一个学生都是可以通过教育的手段使他成长进步的，但是这种进步仅强调老师的主观性，忽视家庭、社会及他本人的客观性既是不负责任的，更是不实事求是的，关键是误导了大家看待学生教育问题的视线，错失了真正解决问题的良机，导致最后受伤的还是教师的积极性和学生的前途。
所以，请大家不要再曲解陈鹤琴老先生的教育理念，不要再打着先生的名头滥用先生之言，更不要站在自己都不理解的高度用荒谬的要求去规范老师。他们是人，不是神。
十还样重线角西商近府值。
谢邀！这句话在当时已成为领导的一句口头禅！意在你――老师没有专心或没有能力。尤其是那个唯分数论英雄的年代，作为教师哪个敢懈怠？虽说工资少得可怜，但还是想方设法抓教学质量。不然你就会被淘汰！
这就是唯心论调，与“人有多大胆，地有多大产”的唯心论一样是不符合事物发展規律的。
盐碱地里怎能种出庄稼。
孔子是大教育家，他都只能做到弟子三千，贤人七十二。那么请问说这话的教授也好，专家也罢，你教过的学生排排名次，有人与你平分秋色还是有人超越了你，他们都是社会栋梁还是行业精英？拿出实名和数据出来，不然你就是一个哗众取宠的骗子！！！
我帮儿子报名时，老师要我交500元押金，我很不服气问老师为什么别人不用交，我的儿子要交，当时老师是这样说的，因为你儿子在上一年时的老师说太调皮，这个学期要交钾金，我和老师吵了起来，就用了这句话“只有不会的教老师，没有教不好的学生”。这个老师也很生气说我才不想教你的儿子。我真的很生气，一个学生刚升上一个班级老师就否定他了，让他怎么会学好。一个老师不但要有才，师德更是重要 。
这句话的意思似乎同天才在于勤劳，努力一定会取得成功的道理。但事实上，有朽木不可雕也，也有顽皮溺爱的屡教不改的学生，要分别看待和对待。只有老师尽力而为了，学生学不学好就靠他的资质和努力了。所以尽了力的老师对这句话十分反感是情有可原的。