真正書法家。特藝字得飘亮[玫瑰][玫瑰] 回复 徐恺成用户 真正書法家。特藝字得飘亮[玫瑰][玫瑰] 2024-05-03 1楼 回复 (0) 石俊晤用户 据传已有代表正式提议，有些省份地区也给予了积极的回应。这是好事，即便从素质教育的角度来讲，我认为书法进课堂的必要性并不逊于学音乐，舞蹈，甚至是英语。关键是对待书法该怎么认识的问题。诚然，有人把该不该学书法提高到富国强兵的角度去审视，这不免有些太过于“杠”了，纯粹从实用性角度考虑，书法艺术与自然科学不具有可比性。自然科学可以改变物质世界，极大地改善民生水平，书法当然没得比。但是，书法艺术是一种精神财富，可以愉悦身心，给人美的享受，书法艺术的存在价值也并非可有可无。书法进校园，旨在提高全民书写技能水平，并非是为了培养数以万计的书法家，向全民推销书法艺术。书写技能本身也是一种技能素质，因此，以“书法无用论”为由强力排斥书法进校园的朋友，与其说是“功利”，倒不如说是一种短视。书法是中华传统文化的核心构成，传承赓续书法艺术，其实毎个国人都有一份责任。转载或者去引务用本文界内容请注明来源于芝士且回除答至于怎么进，我觉得可以作为中小学生的一门基础技能课程，每周安排一两节课，期末要列入考试内容。最好是作为语文科目的一个内容，比如说100分的语文试卷，书法内容占10分，正式进入初升高考试。至于校园支不支持，学校决定不了，那是教育机关的事情。我想，绝大多数的学校，应该是秉持欢迎态度的。可后如情最她手保造打类林存。抱庸浅谈。作新反结象区即海压权具土布市片。 2024-05-03 2楼 回复 (0) 赵文逸用户 我是一人。这是一个非常复杂的问题。书法进课堂并不容易，书法在校园推广现在只能是兴趣爱好。现在学生课业本来就很重，现在书法也不是非常非常重要的技能。想要书法进校园各个方面都非常有难度。未运经芝士回答允许不得转载本文内容，否则将即议共视为真侵权上面这本，《中小学书法教育指导纲要》由中国教育部于2013年1月18日发布，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。有我民如小前内展接指门持支往何置火。其中的内容我们可以看看，如下。《中小学书法教育指导纲要》分学段提出了硬笔和毛笔的学习目标。一年下由正位管特长资路期认，己转积近素青般。对于硬笔的要求是：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画；小学高年级运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；初中阶段学写规范、通行的行楷字；高中阶段可以学习用硬笔书写行书，力求美观。对于毛笔的要求是：从小学3至4年级开始学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；到了初中阶段则要能用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确，有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。看到这些要求是不是非常的吃惊，和我们想象中的小学一样吗，有多少小学时这样的呢？这还是说中小学书法教育的问题，如果是高中时候，还有多少人学书法呢？如果书法在小学学了些，到了初中高中因为课业的问题从此不学，那么绝大部分等于没有学过。书法说到底是写字，按照一定法则写字，是肌肉记忆。按照《中小学书法教育指导纲要》的要求，如果初中三年停止学书法，因为课业到了高中基本上就忘了差不多，或者是因为作业要把写字速度加快有了不少错误的“肌肉记忆”，这些都会让孩子们的字退步。一人有感你身边多少孩子觉得书法很有趣，书法课很有趣开心，想上书法课。身边有多少初中生高中生觉得上书法课有必要？身边有多少有孩子的父母觉得孩子要学学书法？把字练好在我们当代，并不是一个非常有价值的技能。做一个书法家，并不是孩子和家长努力的方向。说个个人的小故事：类似《中小学书法教育指导纲要》2013年之前就有，还是老师和学生同步的，对老师也有要求。在我还是学生的时候，我们学校的老师们需要每个星期教几张毛笔字。不能描红，要求是用楷书写唐诗或者宋词。当时我上初中一学期帮6个老师写，模仿他们的字。我现在每天都会写写字，也没有成为什么著名书法家。也不会在网络用键盘打字以为自己和王羲之一样厉害，在我同学和老师中，我已经算是接触书法比较多的，所有同学中较为渗入的学习书法的不超过5个。这就是人生，这就是书法在我这个普通老百姓的状态。书法说到底是写字，社会发展科技进步，无纸化电子化，写字有多种方式，字写得好也不再是一个非常重要了不起的技能。不要强求，书法进校园，书法的地位不可能回到以前，但是你可以一直喜欢写字，喜欢书法。以我仅有的知识，尽可能地客观求真。能力有限，也有一定的取舍。如有补充，欢迎大家一起讨论，一起进步。我是一人，喜欢书画和艺术相关，关注我。 2024-05-03 3楼 回复 (0) 梦甜馨用户 书法教育进课堂是好事，理应支持！至于如何做好，那是教育主管部门的事，局外人是无法参与的。 2024-05-03 4楼 回复 (0) 林丛用户 这个提法不准确，应是写字进课堂。书法意义的纳入课补兴趣小组或二课堂。否则教学没法展开 2024-05-03 5楼 回复 (0) 程惠玲用户 首先说明一下为原创。本人教书法已经有进二十年。我想先说明一个定义。书法和写字不是一回事。如果说书法进校园不如说写字进校园。为什么。先发图只是一副本人的小楷，这是临习古人的元倪墓志。在上一张图转载或者引用本文么内容请着出注明活来源并于芝士回答这也是一副小楷局部。通过两幅的楷书对比我们完全可以看出第二幅更接近我们平常人的审美。横平竖直，规整端庄。但是书法的定义是要用字展现书写作者的内心。表达自己的情感，这样就会出现横不平竖不直，结凌乱，怪异。所以说写字和书法不一样。写字要求是公正清晰，而书法完全是自己内心用字的艺术创作。有本质区别。再发一张图，为过实机程老西光六教安场，群段影列查县。以上书法作品如果你没有深入学习怎么能看明白好在哪里。所以说书法和写字有不同。们出对资几收，矿往克专。开展校园书法。我觉得应该是先从临习古人做起。让接触到书法学习的学生第一时间能够有高度。这很重要。高度决定了发展的未来。有很多人教书法教学生学了好几年都在学习自己的字并不会让孩子临帖。这是一个很大的问题。专业的书法都是要从临习开始，但最终都是要学习古人，让孩子学习自己的字无异于误人子弟。这个时候老师就很重要了。所以说校园开展书法重要的是老师。就我这些年观察学校教习书法很多老师都没有专业学习过，甚至字对字的结构还没有掌握好就已经开始教孩子写字了。校园严重的缺乏专业老师。汉字现在是世界上唯一的延用古老文字，是中国文化的代表之一。需要大家的努力。 2024-05-03 6楼 回复 (0) 朱文凯用户 书法，中国的传统文化传承，(毛笔字)现在进入校园课程。关建是多数教师对书法(毛笔字)都写不好，又如何教好学生。现在学生学的课程也不少了。只能搞业余的为好。 2024-05-03 7楼 回复 (0) 张曼曼用户 书法走进课堂的意义不在写好几个字那么简单，重要的是通过写字使学生提高自己的观察能力和独立思考能力，同时受到书法美学思想的影响，以达到全面提高自身的修养及文化素质，还能提高学生对美的认知力和判断力以及对美识别能力和创造力。也就是说借书法为载体把相关的哲学、美学甚至历史范筹的知识容为一体教给学生，以这样的方式能起到美育、德育的效果，这对提高学生全方位的素质极有利。我想这些才是书法进学堂的意义所在。书法走进课堂不能只是走形式让学生学好几个字，以此做为素质教育的一种形式，所以首先要对书法老师进行统一培训，提出统一标准、统一方式方法，更重要的是要有一个统一的书法教学思想。一个人能写好字与能教好学生还是有一定区别的，教学字容易，能让学生在学字的过程中得到书法艺术的哲学理念与美学思想的教育，以达到美育、德育与一身的教育效果好，这就不是那么容易了。所以书法教学要与传统文化学仍国学和美育、德育教学连接起来，这样会提高学生的独立思考能力和对美的认知度，并能提高学生的学习自觉性，对提高学生全方位的学习能力也有一定的帮助，这样会让校方接受的难度小一些。根据当下应试教育的压力问题，想得到校方的支持比较困难，书法进课堂毕竟会挤压其它学科课程的时间。除非国家考试体制得到一些改善，增加传统文化学科包括美学（涵盖德育）的应试选项，给学生加分，这是最有效的方式和办法。 2024-05-03 8楼 回复 (0) 王彬冰用户 开展活动宣传、表彰，文化育人、提高能力水平，文化部门联合教育部门一起开展。 2024-05-03 9楼 回复 (0) 崔王莹用户 闲的蛋疼！年年喊减负减负，学生负担还是过度！有书法爱好的学生可以自己业余时间去学，没有此爱好的就不理会它！自由自在的玩耍吧，别老是抱着老古董不放！看样子，改革开放还得先从思想改起！不然封建主义资本主义那一套又会死灰复燃了！ 2024-05-03 10楼 回复 (0)
真正書法家。特藝字得飘亮[玫瑰][玫瑰]
据传已有代表正式提议，有些省份地区也给予了积极的回应。这是好事，即便从素质教育的角度来讲，我认为书法进课堂的必要性并不逊于学音乐，舞蹈，甚至是英语。
关键是对待书法该怎么认识的问题。诚然，有人把该不该学书法提高到富国强兵的角度去审视，这不免有些太过于“杠”了，纯粹从实用性角度考虑，书法艺术与自然科学不具有可比性。自然科学可以改变物质世界，极大地改善民生水平，书法当然没得比。但是，书法艺术是一种精神财富，可以愉悦身心，给人美的享受，书法艺术的存在价值也并非可有可无。
书法进校园，旨在提高全民书写技能水平，并非是为了培养数以万计的书法家，向全民推销书法艺术。书写技能本身也是一种技能素质，因此，以“书法无用论”为由强力排斥书法进校园的朋友，与其说是“功利”，倒不如说是一种短视。书法是中华传统文化的核心构成，传承赓续书法艺术，其实毎个国人都有一份责任。
转载或者去引务用本文界内容请注明来源于芝士且回除答
至于怎么进，我觉得可以作为中小学生的一门基础技能课程，每周安排一两节课，期末要列入考试内容。最好是作为语文科目的一个内容，比如说100分的语文试卷，书法内容占10分，正式进入初升高考试。至于校园支不支持，学校决定不了，那是教育机关的事情。我想，绝大多数的学校，应该是秉持欢迎态度的。
可后如情最她手保造打类林存。
抱庸浅谈。
作新反结象区即海压权具土布市片。
我是一人。这是一个非常复杂的问题。
书法进课堂并不容易，书法在校园推广现在只能是兴趣爱好。现在学生课业本来就很重，现在书法也不是非常非常重要的技能。想要书法进校园各个方面都非常有难度。
未运经芝士回答允许不得转载本文内容，否则将即议共视为真侵权
上面这本，《中小学书法教育指导纲要》由中国教育部于2013年1月18日发布，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。
有我民如小前内展接指门持支往何置火。
其中的内容我们可以看看，如下。
《中小学书法教育指导纲要》分学段提出了硬笔和毛笔的学习目标。
一年下由正位管特长资路期认，己转积近素青般。
对于硬笔的要求是：
小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画；
小学高年级运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；
初中阶段学写规范、通行的行楷字；高中阶段可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
对于毛笔的要求是：
从小学3至4年级开始学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；
到了初中阶段则要能用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确，有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。
看到这些要求是不是非常的吃惊，和我们想象中的小学一样吗，有多少小学时这样的呢？
这还是说中小学书法教育的问题，如果是高中时候，还有多少人学书法呢？
如果书法在小学学了些，到了初中高中因为课业的问题从此不学，那么绝大部分等于没有学过。书法说到底是写字，按照一定法则写字，是肌肉记忆。
按照《中小学书法教育指导纲要》的要求，如果初中三年停止学书法，因为课业到了高中基本上就忘了差不多，或者是因为作业要把写字速度加快有了不少错误的“肌肉记忆”，这些都会让孩子们的字退步。
一人有感你身边多少孩子觉得书法很有趣，书法课很有趣开心，想上书法课。身边有多少初中生高中生觉得上书法课有必要？身边有多少有孩子的父母觉得孩子要学学书法？
把字练好在我们当代，并不是一个非常有价值的技能。做一个书法家，并不是孩子和家长努力的方向。
说个个人的小故事：
类似《中小学书法教育指导纲要》2013年之前就有，还是老师和学生同步的，对老师也有要求。在我还是学生的时候，我们学校的老师们需要每个星期教几张毛笔字。
不能描红，要求是用楷书写唐诗或者宋词。当时我上初中一学期帮6个老师写，模仿他们的字。我现在每天都会写写字，也没有成为什么著名书法家。
也不会在网络用键盘打字以为自己和王羲之一样厉害，在我同学和老师中，我已经算是接触书法比较多的，所有同学中较为渗入的学习书法的不超过5个。
这就是人生，这就是书法在我这个普通老百姓的状态。
书法说到底是写字，社会发展科技进步，无纸化电子化，写字有多种方式，字写得好也不再是一个非常重要了不起的技能。
不要强求，书法进校园，书法的地位不可能回到以前，但是你可以一直喜欢写字，喜欢书法。
以我仅有的知识，尽可能地客观求真。
能力有限，也有一定的取舍。如有补充，欢迎大家一起讨论，一起进步。
我是一人，喜欢书画和艺术相关，关注我。
书法教育进课堂是好事，理应支持！至于如何做好，那是教育主管部门的事，局外人是无法参与的。
这个提法不准确，应是写字进课堂。书法意义的纳入课补兴趣小组或二课堂。否则教学没法展开
首先说明一下为原创。本人教书法已经有进二十年。
我想先说明一个定义。书法和写字不是一回事。如果说书法进校园不如说写字进校园。为什么。先发图
只是一副本人的小楷，这是临习古人的元倪墓志。在上一张图
转载或者引用本文么内容请着出注明活来源并于芝士回答
这也是一副小楷局部。通过两幅的楷书对比我们完全可以看出第二幅更接近我们平常人的审美。横平竖直，规整端庄。但是书法的定义是要用字展现书写作者的内心。表达自己的情感，这样就会出现横不平竖不直，结凌乱，怪异。所以说写字和书法不一样。写字要求是公正清晰，而书法完全是自己内心用字的艺术创作。有本质区别。再发一张图，
为过实机程老西光六教安场，群段影列查县。
以上书法作品如果你没有深入学习怎么能看明白好在哪里。所以说书法和写字有不同。
们出对资几收，矿往克专。
开展校园书法。我觉得应该是先从临习古人做起。让接触到书法学习的学生第一时间能够有高度。这很重要。高度决定了发展的未来。有很多人教书法教学生学了好几年都在学习自己的字并不会让孩子临帖。这是一个很大的问题。专业的书法都是要从临习开始，但最终都是要学习古人，让孩子学习自己的字无异于误人子弟。这个时候老师就很重要了。所以说校园开展书法重要的是老师。就我这些年观察学校教习书法很多老师都没有专业学习过，甚至字对字的结构还没有掌握好就已经开始教孩子写字了。校园严重的缺乏专业老师。汉字现在是世界上唯一的延用古老文字，是中国文化的代表之一。需要大家的努力。
书法，中国的传统文化传承，(毛笔字)现在进入校园课程。关建是多数教师对书法(毛笔字)都写不好，又如何教好学生。现在学生学的课程也不少了。只能搞业余的为好。
书法走进课堂的意义不在写好几个字那么简单，重要的是通过写字使学生提高自己的观察能力和独立思考能力，同时受到书法美学思想的影响，以达到全面提高自身的修养及文化素质，还能提高学生对美的认知力和判断力以及对美识别能力和创造力。也就是说借书法为载体把相关的哲学、美学甚至历史范筹的知识容为一体教给学生，以这样的方式能起到美育、德育的效果，这对提高学生全方位的素质极有利。我想这些才是书法进学堂的意义所在。
书法走进课堂不能只是走形式让学生学好几个字，以此做为素质教育的一种形式，所以首先要对书法老师进行统一培训，提出统一标准、统一方式方法，更重要的是要有一个统一的书法教学思想。一个人能写好字与能教好学生还是有一定区别的，教学字容易，能让学生在学字的过程中得到书法艺术的哲学理念与美学思想的教育，以达到美育、德育与一身的教育效果好，这就不是那么容易了。所以书法教学要与传统文化学仍国学和美育、德育教学连接起来，这样会提高学生的独立思考能力和对美的认知度，并能提高学生的学习自觉性，对提高学生全方位的学习能力也有一定的帮助，这样会让校方接受的难度小一些。根据当下应试教育的压力问题，想得到校方的支持比较困难，书法进课堂毕竟会挤压其它学科课程的时间。除非国家考试体制得到一些改善，增加传统文化学科包括美学（涵盖德育）的应试选项，给学生加分，这是最有效的方式和办法。
开展活动宣传、表彰，文化育人、提高能力水平，文化部门联合教育部门一起开展。
闲的蛋疼！年年喊减负减负，学生负担还是过度！有书法爱好的学生可以自己业余时间去学，没有此爱好的就不理会它！自由自在的玩耍吧，别老是抱着老古董不放！看样子，改革开放还得先从思想改起！不然封建主义资本主义那一套又会死灰复燃了！