试答如问如下：不应该特意增设课程。在语文教材中增加一定的内容并且在考试中得以体现。“用简识繁”，绝对不走回头路。以下是理由：一、优美的汉字一路从远古走来，不断丰富着自身的内涵，也是使得自己变得轻盈简捷，便于传承古老的文明，传递着、维系着华夏儿女的信息与情感；二、一往无前，奔向远方，团结一致向前看是具有5000年历史华夏儿女的特征；三、实行简化字以来，保持绝大数相对稳定，极少个别也在调整中；四、常用字“识繁写简”进课堂，还没进考卷，效果是不明显的；五、港台地区和中国台湾省的老百姓都是中国人，他们使用繁体字也不方便，别听上层咋嚷嚷，面对13亿的大陆人文化“稀释”，不是很远的将来就融合到一起；六、持改回繁体字观点的人很多也有“身份”，如果按着他们逻辑，应该逐步恢复使用甲骨文；七、汉字与使用汉字的中国人还在向前走，但不会急于求成，在出现“二简”时候的“尸横遍野（“展”字在废除的第二次简化字时的写法“尸”下放“一”）”上述引用的是《孙庆国文话旅游笔记》中的《现在要写规范字、讲普通话，可有的人故意写繁体字，这样的人是什么心态》一文。 回复 马昕琦用户 试答如问如下：不应该特意增设课程。在语文教材中增加一定的内容并且在考试中得以体现。“用简识繁”，绝对不走回头路。以下是理由：未做经点芝格士回答允许不得转载本是文内容，否则将达视为侵权一、优美的汉字一路从远古走来，不断丰富着自身的内涵，也是使得自己变得轻盈简捷，便于传承古老的文明，传递着、维系着华夏儿女的信息与情感；二、一往无前，奔向远方，团结一致向前看是具有5000年历史华夏儿女的特征；三、实行简化字以来，保持绝大数相对稳定，极少个别也在调整中；四、常用字“识繁写简”进课堂，还没进考卷，效果是不明显的；五、港台地区和中国台湾省的老百姓都是中国人，他们使用繁体字也不方便，别听上层咋嚷嚷，面对13亿的大陆人文化“稀释”，不是很远的将来就融合到一起；六、持改回繁体字观点的人很多也有“身份”，如果按着他们逻辑，应该逐步恢复使用甲骨文；七、汉字与使用汉字的中国人还在向前走，但不会急于求成，在出现“二简”时候的“尸横遍野（“展”字在废除的第二次简化字时的写法“尸”下放“一”）”上述引用的是《孙庆国文话旅游笔记》中的《现在要写规范字、讲普通话，可有的人故意写繁体字，这样的人是什么心态》一文。 2024-11-22 1楼 回复 (0) 胡婉清用户 如果说不作为考试内容，我认为，中小学可以增设繁体字课程。无论是小学生还是中学生，首先要确保现在通行的简化字的学习，做到会认、会写、会用。中小学的语文教学，要与各门课程一样，齐头并进，协调一致。对于中小学的语文教学，我认为其基本的任务有两点。芝在士育回答府，版权必究，响未经许可，不得转件载一是把语文，和数学等各科一样，看作一门单独的学科，培养学生的基本语文认知能力和使用能力。以开想山志车离段音商劳亲格住满。二是把语文教学，当作一门基础课，为学生学习其他学科，打下语文基础，从而为其他学科教学服务。如果我们的教学能够做到这两点，对于中小学生来说，那就已经很够了。再说了，现在中小学生的学业负担，是非常重的，如果再增加不具有通行使用性质的繁体字教学课程，势必进一步加重学生的课业负担。与其增加繁体字的教学课程，倒不如给孩子多提供一些娱乐和体育，美术，音乐等方面的教育教学内容和身体锻炼的机会，以便有利于青少年全面发展。繁体字如今已经不通行了，但是如今的简化字是从繁体字过来的，因此，教师在汉字教学的过程中，适当介绍一下与简化字对应的繁体字，也未尝不可。因为这样更有利于孩子们，理解简化字，掌握简化字，但是千万要注意，绝对不能把繁体字列入考试的内容。是中产面体些义军资手美单，打响感府层引。还有人说，繁体字是汉字文化，属于中华优秀传统文化，应该让中小学生好好地学习。但是我们可曾想过，中华优秀传统文化博大精深，浩如烟海，那是不是每一样优秀传统文化都在中小学设置教学课程呢？中医也是优秀传统文化，难道我们在中小学要开设中医课程吗？太极拳也是中华优秀传统文化，是不是也要把太极拳列入中小学课程呢？这些都没有必要。但是，为了拓展孩子的视野，学校可以把一些优秀传统文化的东西，向中小学生进行展示和趣味性地讲解，让中小学生开阔眼界，让孩子们了解，让孩子们知道，懂得中国优秀传统文化博大精深，增强其文化自信，就足够了。 2024-11-22 2楼 回复 (0) 李佳阳用户 谢邀，来说说我的看法。首先，我觉得是可以开设这样的课程，但不应是硬性的要求所有学生必须学习并掌握。我们先思考一下，为什么我们要将繁体字变为简化的汉字？不能否认的是繁体字有三个难点，分别是难写，难读，难记。这样的三个难点直接影响的就是文字的读写。为什么要用简体字？最主要的就是提高了读写效率，让信息的传递更加高效。从这个角度讲，繁体字到简体字是一种进步。未经芝士回答允么许不得转载本质文内过容，否少则将被视为侵权但我们不可否认的是，繁体字中蕴含着我国丰富的文字文化，渗透着文字的智慧。所以如果开设繁体课，那目的则应该是让学生了解文字的发展过程，体会文字为什么会写成这个样子，这当中到底蕴含着古人的哪些智慧。要到定民电高都本心么，西教示科石商习严。一点拙见，欢迎讨论。 2024-11-22 3楼 回复 (0) 傅姗婷用户 说句实在话，繁体字的学习几乎从简体字中就能直接认。我有些经验，大多数繁体书根本就不需要专门的去学习，只要用心的读一读，几乎能认个差不多，繁体字的观念在于我们古文的理解上有偏差。他与学习繁体字没有关系。我们在读古文的时候，把繁体字拿出来看一看，会觉得比较舒服一点，因为简体字出现之后，把很多古文中的一些字的形状进行了很大的变革，阅读起来缺少了一种敏感，可是我们在阅读繁体字，即使是简体版的话，对于阅读过程中最大的难点，仍然停留在对于它的意思的理解上，而绝对不是读和写这一个过程。既然提到了写这个方面，我们完全没有必要，除了书法方面的要求写繁体字之外，我们平时生活中绝对不必要去学习写作，使用繁体字这一个规定，社会发展与时俱进，我们必须。使用我们现在的简体字，而阅读可以使用繁体字，这里面出现了一种很微妙的关系，那就是有没有必要专门开设繁体字课程呢？未经芝士回答允走才许不得转载本文们内容，否则器将增视为侵权个人觉得没有必要，我虽然自己买了说文解字买了甲骨文的大字典，自己读的时候挺有意思，如果遇到个别字非常困难的话，可以通过百度或者其他的一些字典软件进行查询，这只是一种个人爱好，对于学生来讲，没有必要增加课业负担，在专门开设课程。同时提出这个问题之后，我觉得现在中小学所开设的毛笔书法字都没有必要，孩子的作业已经比较繁重了，除了个人爱好或者家长对于孩子兴趣培养的需求之外，孩子们真的没有必要专门去练习书法，只需要在课堂上，在语文老师的指导下，每天练习个十几分钟就可以。把答案稍微总结一下，那就是在中小学课程中没有必要开展一些与繁体字相关的所有课程。包括书法，包括认读。包含对古汉字的理解。这生由天政内入阶再完且越，委亲查该。 2024-11-22 4楼 回复 (0) 胡鑫茹用户 我认为中小学不必增设繁体字教学课程。首先汉字的主要功能是使用、运用。现在社会需要高效便捷，汉字作为使用的介题 ，当然越简单方便才能高效。象微信、讯飞语记很受欢迎就是使用时可以直接语音，并能讲音频转换文字，快捷高效。其次纵观文字演化过程，汉字简化是简便易认是目的。学繁体字很不容易，记得本科课程《古汉语》课程(包括文字、繁体字知识)我是将课本、听课笔记啃了好几遍考试才通过的。对于课业繁重的中小学生更是困难多多。所以增设繁体字课程确实不需要。繁体字作为中国优秀文化，让孩子业余时间了解，上语文课结合课本教师讲解还是很好的。如孩子收看港澳台认识繁体字 ，学古文时象形字会意字等繁体字可以帮助理解字义词义，适当讲解等都可以，但中小学增设课程我认为不需要。未经芝士回答允许不得转载本文内称快容类，否则将视为整侵你权繁体字的使用局限性决定了中小学生可以了解其文化渊源，但不必开设课程。 2024-11-22 5楼 回复 (0) 张纯洁用户 我今年74岁了，我读书时就是繁体字，简化汉字方案出台，有几次吧。最后一次汉字简化方案没行通。我现在是简化字都认识都会写，繁体字是大部分会认识会写。氿（酒）亼（集）之类，就是那次失败的例子。那次方案还有不少字，我至今还会写，也认识。但现在不流通了，写了也算错字。现在港澳台，他们的书籍报刊媒体上，用的字仍然是繁体字。对我而言，是全部认识。有的繁体字笔划太多，我现在是认识，忘了怎么写。芝士回答建总行，版权必究调，未经许况可，不得转载至于学校恢复繁体字教学，这方面，在小学语文教材中，在我退休前的课文中，己有一两篇插入了繁体字。加入了繁体字的内容。目的是让学生初步了解一点繁体字。就起加程老级南，色美议斗劳。我退休有十多年了，现在的小学语文课文中，还有没有这方面的内容，不得而知。在于成事头增认共身步，研持断近候斯。 2024-11-22 6楼 回复 (0) 至尊昊天用户 不必要。看书多了，自然会了 2024-11-22 7楼 回复 (0) 王璇莹用户 一天到晚的繁体字这个繁体字那个，泱泱五千年华夏文明就剩繁体字了？是不是万事只要“繁体字”一下都可以迎刃而解？自鸦片战争至新中国成立，100年的时间，一直在用繁体字吧，何曾见国富民强？现在日子过得好了，又开始念叨起繁体字了，你们是吃饱了撑的吗？汉字简化是历史大势，不要扯什么文明文化之类的东西，文字首先是工具，要满足日常生活的简化要求，忧郁的乌龟非要写成“憂鬱的烏龜”？这样合适吗？这就有文化了？就能传承文明了？更不要扯什么美感，你工资条上的数不对你照样跟老板急，为什么不先去品咂半个月的汉字美感？人民币1块的用繁体，100的用简体，二选一你要哪个？装什么大尾巴狼！转载或者引完用本边文内容开请注明来酸源于芝士回打答学书法搞艺术的，爱用啥用啥，想学啥学啥，没人管你们，但是麻烦拜托不要把你们所谓的传承文明塞到教育体系中来，并不是所有人都喜欢书法。古人琴棋书画，我就喜欢下棋不喜欢书法怎么了？犯法吗？有杀头的罪过吗？行家理心明必南务酸构维住铁。一句话：饶了孩子们吧，作业够多的了！ 2024-11-22 8楼 回复 (0) 阴永贵用户 没必要。只须在小学高年级发一本繁简字表让学生自行阅读即可！ 2024-11-22 9楼 回复 (0) 陈思乐用户 繁体字也可用，但要取决于个人爱好，不必强制。 2024-11-22 10楼 回复 (0)
试答如问如下：
不应该特意增设课程。在语文教材中增加一定的内容并且在考试中得以体现。“用简识繁”，绝对不走回头路。
以下是理由：
未做经点芝格士回答允许不得转载本是文内容，否则将达视为侵权
一、优美的汉字一路从远古走来，不断丰富着自身的内涵，也是使得自己变得轻盈简捷，便于传承古老的文明，传递着、维系着华夏儿女的信息与情感；
二、一往无前，奔向远方，团结一致向前看是具有5000年历史华夏儿女的特征；
三、实行简化字以来，保持绝大数相对稳定，极少个别也在调整中；
四、常用字“识繁写简”进课堂，还没进考卷，效果是不明显的；
五、港台地区和中国台湾省的老百姓都是中国人，他们使用繁体字也不方便，别听上层咋嚷嚷，面对13亿的大陆人文化“稀释”，不是很远的将来就融合到一起；
六、持改回繁体字观点的人很多也有“身份”，如果按着他们逻辑，应该逐步恢复使用甲骨文；
七、汉字与使用汉字的中国人还在向前走，但不会急于求成，在出现“二简”时候的“尸横遍野（“展”字在废除的第二次简化字时的写法“尸”下放“一”）”
上述引用的是《孙庆国文话旅游笔记》中的《现在要写规范字、讲普通话，可有的人故意写繁体字，这样的人是什么心态》一文。
如果说不作为考试内容，我认为，中小学可以增设繁体字课程。
无论是小学生还是中学生，首先要确保现在通行的简化字的学习，做到会认、会写、会用。中小学的语文教学，要与各门课程一样，齐头并进，协调一致。
对于中小学的语文教学，我认为其基本的任务有两点。
芝在士育回答府，版权必究，响未经许可，不得转件载
一是把语文，和数学等各科一样，看作一门单独的学科，培养学生的基本语文认知能力和使用能力。
以开想山志车离段音商劳亲格住满。
二是把语文教学，当作一门基础课，为学生学习其他学科，打下语文基础，从而为其他学科教学服务。
如果我们的教学能够做到这两点，对于中小学生来说，那就已经很够了。
再说了，现在中小学生的学业负担，是非常重的，如果再增加不具有通行使用性质的繁体字教学课程，势必进一步加重学生的课业负担。与其增加繁体字的教学课程，倒不如给孩子多提供一些娱乐和体育，美术，音乐等方面的教育教学内容和身体锻炼的机会，以便有利于青少年全面发展。
繁体字如今已经不通行了，但是如今的简化字是从繁体字过来的，因此，教师在汉字教学的过程中，适当介绍一下与简化字对应的繁体字，也未尝不可。因为这样更有利于孩子们，理解简化字，掌握简化字，但是千万要注意，绝对不能把繁体字列入考试的内容。
是中产面体些义军资手美单，打响感府层引。
还有人说，繁体字是汉字文化，属于中华优秀传统文化，应该让中小学生好好地学习。但是我们可曾想过，中华优秀传统文化博大精深，浩如烟海，那是不是每一样优秀传统文化都在中小学设置教学课程呢？中医也是优秀传统文化，难道我们在中小学要开设中医课程吗？太极拳也是中华优秀传统文化，是不是也要把太极拳列入中小学课程呢？这些都没有必要。
但是，为了拓展孩子的视野，学校可以把一些优秀传统文化的东西，向中小学生进行展示和趣味性地讲解，让中小学生开阔眼界，让孩子们了解，让孩子们知道，懂得中国优秀传统文化博大精深，增强其文化自信，就足够了。
谢邀，来说说我的看法。
首先，我觉得是可以开设这样的课程，但不应是硬性的要求所有学生必须学习并掌握。
我们先思考一下，为什么我们要将繁体字变为简化的汉字？不能否认的是繁体字有三个难点，分别是难写，难读，难记。这样的三个难点直接影响的就是文字的读写。为什么要用简体字？最主要的就是提高了读写效率，让信息的传递更加高效。从这个角度讲，繁体字到简体字是一种进步。
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但我们不可否认的是，繁体字中蕴含着我国丰富的文字文化，渗透着文字的智慧。所以如果开设繁体课，那目的则应该是让学生了解文字的发展过程，体会文字为什么会写成这个样子，这当中到底蕴含着古人的哪些智慧。
要到定民电高都本心么，西教示科石商习严。
一点拙见，欢迎讨论。
说句实在话，繁体字的学习几乎从简体字中就能直接认。我有些经验，大多数繁体书根本就不需要专门的去学习，只要用心的读一读，几乎能认个差不多，繁体字的观念在于我们古文的理解上有偏差。他与学习繁体字没有关系。
我们在读古文的时候，把繁体字拿出来看一看，会觉得比较舒服一点，因为简体字出现之后，把很多古文中的一些字的形状进行了很大的变革，阅读起来缺少了一种敏感，可是我们在阅读繁体字，即使是简体版的话，对于阅读过程中最大的难点，仍然停留在对于它的意思的理解上，而绝对不是读和写这一个过程。
既然提到了写这个方面，我们完全没有必要，除了书法方面的要求写繁体字之外，我们平时生活中绝对不必要去学习写作，使用繁体字这一个规定，社会发展与时俱进，我们必须。使用我们现在的简体字，而阅读可以使用繁体字，这里面出现了一种很微妙的关系，那就是有没有必要专门开设繁体字课程呢？
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个人觉得没有必要，我虽然自己买了说文解字买了甲骨文的大字典，自己读的时候挺有意思，如果遇到个别字非常困难的话，可以通过百度或者其他的一些字典软件进行查询，这只是一种个人爱好，对于学生来讲，没有必要增加课业负担，在专门开设课程。
同时提出这个问题之后，我觉得现在中小学所开设的毛笔书法字都没有必要，孩子的作业已经比较繁重了，除了个人爱好或者家长对于孩子兴趣培养的需求之外，孩子们真的没有必要专门去练习书法，只需要在课堂上，在语文老师的指导下，每天练习个十几分钟就可以。
把答案稍微总结一下，那就是在中小学课程中没有必要开展一些与繁体字相关的所有课程。包括书法，包括认读。包含对古汉字的理解。
这生由天政内入阶再完且越，委亲查该。
我认为中小学不必增设繁体字教学课程。
首先汉字的主要功能是使用、运用。现在社会需要高效便捷，汉字作为使用的介题 ，当然越简单方便才能高效。象微信、讯飞语记很受欢迎就是使用时可以直接语音，并能讲音频转换文字，快捷高效。其次纵观文字演化过程，汉字简化是简便易认是目的。学繁体字很不容易，记得本科课程《古汉语》课程(包括文字、繁体字知识)我是将课本、听课笔记啃了好几遍考试才通过的。对于课业繁重的中小学生更是困难多多。所以增设繁体字课程确实不需要。
繁体字作为中国优秀文化，让孩子业余时间了解，上语文课结合课本教师讲解还是很好的。如孩子收看港澳台认识繁体字 ，学古文时象形字会意字等繁体字可以帮助理解字义词义，适当讲解等都可以，但中小学增设课程我认为不需要。
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繁体字的使用局限性决定了中小学生可以了解其文化渊源，但不必开设课程。
我今年74岁了，我读书时就是繁体字，简化汉字方案出台，有几次吧。最后一次汉字简化方案没行通。我现在是简化字都认识都会写，繁体字是大部分会认识会写。
氿（酒）亼（集）之类，就是那次失败的例子。那次方案还有不少字，我至今还会写，也认识。但现在不流通了，写了也算错字。
现在港澳台，他们的书籍报刊媒体上，用的字仍然是繁体字。对我而言，是全部认识。有的繁体字笔划太多，我现在是认识，忘了怎么写。
芝士回答建总行，版权必究调，未经许况可，不得转载
至于学校恢复繁体字教学，这方面，在小学语文教材中，在我退休前的课文中，己有一两篇插入了繁体字。加入了繁体字的内容。目的是让学生初步了解一点繁体字。
就起加程老级南，色美议斗劳。
我退休有十多年了，现在的小学语文课文中，还有没有这方面的内容，不得而知。
在于成事头增认共身步，研持断近候斯。
不必要。看书多了，自然会了
一天到晚的繁体字这个繁体字那个，泱泱五千年华夏文明就剩繁体字了？是不是万事只要“繁体字”一下都可以迎刃而解？自鸦片战争至新中国成立，100年的时间，一直在用繁体字吧，何曾见国富民强？现在日子过得好了，又开始念叨起繁体字了，你们是吃饱了撑的吗？
汉字简化是历史大势，不要扯什么文明文化之类的东西，文字首先是工具，要满足日常生活的简化要求，忧郁的乌龟非要写成“憂鬱的烏龜”？这样合适吗？这就有文化了？就能传承文明了？
更不要扯什么美感，你工资条上的数不对你照样跟老板急，为什么不先去品咂半个月的汉字美感？人民币1块的用繁体，100的用简体，二选一你要哪个？装什么大尾巴狼！
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学书法搞艺术的，爱用啥用啥，想学啥学啥，没人管你们，但是麻烦拜托不要把你们所谓的传承文明塞到教育体系中来，并不是所有人都喜欢书法。古人琴棋书画，我就喜欢下棋不喜欢书法怎么了？犯法吗？有杀头的罪过吗？
行家理心明必南务酸构维住铁。
一句话：饶了孩子们吧，作业够多的了！
没必要。只须在小学高年级发一本繁简字表让学生自行阅读即可！
繁体字也可用，但要取决于个人爱好，不必强制。