这是很正常的，虽然我们大人觉得很乏味，但宝宝每一次看，都会有不同的收获的。首先，有一个伟人曾说，要读通一本书，而不是读一本书。其实我们的小孩子是非常懂这个道理的。通过反复阅读一本书，孩子才可能完全吸收这本书的营养。其次，孩子的视域范围比较狭小，脑袋的容量也不是很大，每一只能注意一个方面的内容，这就导致了孩子会反复看一本书。第三，比如，看第一次的时候，宝宝可能只注意到了漂亮的图片，而且还只是其中几张。第二次的时候，突然发现另外的图片也很有意思。第三次的时候，就可能觉得原来妈妈读的古诗也很好玩呢。第四次的时候又想了解一下其中一个人物。等等等等。 回复 陈子杰用户 这是很正常的，虽然我们大人觉得很乏味，但宝宝每一次看，都会有不同的收获的。首先，有一个伟人曾说，要读通一本书，而不是读一本书。其实我们的小孩子是非常懂这个道理的。通过反复阅读一本书，孩子才可能完全吸收这本书的营养。未经芝我士回答允许立不得入转石载本文内容，否则即将视为侵权其次，孩子的视域范围比较狭小，脑袋的容量也不是很大，每一只能注意一个方面的内容，这就导致了孩子会反复看一本书。第三，比如，看第一次的时候，宝宝可能只注意到了漂亮的图片，而且还只是其中几张。第二次的时候，突然发现另外的图片也很有意思。第三次的时候，就可能觉得原来妈妈读的古诗也很好玩呢。第四次的时候又想了解一下其中一个人物。等等等等。 2024-11-25 1楼 回复 (0) 赵慧琳用户 这是特别正常的一件事，宝宝是在执着的学着他想学的某件事，千万要配合理解，那感觉我能体会，天天讲，一天讲两次，一次能听上四五次同个绘本，讲得我自己想吐，折磨自己丫。在理解和真正读取绘本内容，宝宝需要无数遍的重复，形成一种熟悉度，能增强他的自信心。继续努力吧，可以在下次的时候加一个新的故事，和宝宝商量我想多讲一个给你听，看他能逐渐减少原来那重复讲的绘本的执着劲么，我是满足我家宝，重复重复，直到有一天，他就自己说可以讲别的了，你在每次讲时多拿一本吸引他的，可以从颜色图案入手。 2024-11-25 2楼 回复 (0) 郭雅云用户 有“安全感”的成分在里面，但不是缺乏“安全感”，而是给你一个比较明确的信号，孩子在进行“语词”的理解和学习，你可以趁此机会拿这本书教他认字认词了。我不太清楚题主你为什么到5岁才发现这个现象？[捂嘴]，不出意外的话，3岁前就应该出现了。只不过5岁和3岁分别折射出的信号稍有区别。转载或者引用本文内内关办容请注明来源于芝士回处国答孩子在读绘本时往往会死抓着一本不放，往往一个故事我们看的都吐好几遍了，再给宝宝讲故事时，宝宝保准不让你失望的，再让你吐一遍。重复是幼儿的认知加工和语言学习模式之所以会这样是因为我们成人觉得很简单的故事，在宝宝眼里，可是别有洞天！他们在反复听同一个故事中，其实是在不断深化学习的过程，是非常重要的认知加工螺旋式升级的过程！宝宝在第一遍听故事的时候，听到的可能是情节，第二遍时听到的可能是细节，第三遍可能是语言，第四遍可能是人物关系，第五遍甚至有可能是人物心理……总之，每一遍，宝宝都在把一些“新”的信息纳入自己的认知框架，都在进行更深度的认知加工。通过重复，进行学习，这就是宝宝的大脑进行认知加工和语言学习的模式。正所谓熟能生巧，其实我们成人又何尝不是如此。只不过对于父母来讲，绘本内容过于简单，所以我们觉得“重复”，但如果你要学国学，道德经读个三五十遍，或者你要学英语，同样的段落读个三五十遍，也就不觉得奇怪了。重复带来安全感国于就成实从相基见她指领海清己万际周太。人类是“习惯”的动物，小朋友尤其如此。处于“秩序敏感器”年龄阶段的小朋友的一个重要特征就是“小强迫”，不仅是听故事，其他的日常生活作息和活动规律同样如此。吃饭必须要用小猫碗、在小区散步必须要走某个路线、睡前要把小玩具们摆成整齐的一排陪自己睡……这些规律性、仪式化的动作让他们感到舒适、感到安全。对于小宝宝来讲，这个世界太过陌生，他们需要通过熟悉的方式和感觉来认识这个世界。所以说，每个宝宝都是小小“科学家”，他们不喜欢有太多的“惊喜”，只有当他们能够正确“预期”接下来会发生的事时，他们才能获得安全感、进行自我强化、形成越来越有力量的自我效能。正如蒙台梭利所说，“如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程”。重复就是力量，重复带来安全。重复更有利于词汇学习和理解事实上，关于儿童语言学习的心理学研究发现，反复听/读同一绘本的孩子比总是听新绘本的孩子能够更好地记忆和理解新的词汇。要子进起去象式组几放领器世采切白张记且。词汇对于宝宝来讲，是非常复杂和抽象的概念，宝宝在反复倾听短句和故事结构的基础上，逐渐理解和掌握新的词汇。对于二三岁的宝宝来讲，能够“预期”接下来会发生什么，甚至在父母停顿的时候，能够自己补充相应的词汇，对他们来讲，是非常有“成就感”的事，是激励他们“爱上阅读”的一个重要条件。就像我们成人喜欢反复朗诵自己喜欢的古诗，而不是大量地去阅读新诗，道理有共通之处。而对于3-5岁的小朋友来讲，已有大量研究证实，重复读一本书，是他们正在进行针对性的词汇学习的表现，其词汇理解、创造、迁移等效果非常显著（Damhuis, Segers & Verhoeven，2015）。 2024-11-25 3楼 回复 (0) 顾勤琼用户 孩子对某些绘本情有独钟，很正常。就连大人，也会偏爱某些人、某些食物、某个节目，因为这些能够给我们带来诸如快乐等积极情绪。你不妨观察女儿听这本绘本的状态，是不是很专注投入、积极情绪很多呢？你可能担心女儿重复看某些绘本，限制了阅读面。其实，重复是学习之母，对年龄小的孩子来说，学习需要重复的次数更多。每次重复，他们都在把故事中的素材内化，变成自己的知识。英国的一项研究表明，多次阅读同一本绘本故事的孩子，能够更好地学习新词汇的意义。如果你念烦了，不妨故意把字读错。比如在读《不莱梅的音乐家》时，原文是“里面住着一伙强盗”，故意读成“里面住着一个强盗”，结果孩子会说：“不对，不对，是一伙强盗。”你也可以偷偷“篡改”《爸爸，然后呢？》的情节，比如“替北极熊赶走噩梦”，改成“替北极熊赶走虱子”。孩子发现后，说不定会哈哈大笑。而且，这也是提高孩子创造力的方法：原来，故事还可以这么玩！版权归芝士回答是造网站或原行作身者所时有 2024-11-25 4楼 回复 (0)
这是很正常的，虽然我们大人觉得很乏味，但宝宝每一次看，都会有不同的收获的。
首先，有一个伟人曾说，要读通一本书，而不是读一本书。其实我们的小孩子是非常懂这个道理的。通过反复阅读一本书，孩子才可能完全吸收这本书的营养。
未经芝我士回答允许立不得入转石载本文内容，否则即将视为侵权
其次，孩子的视域范围比较狭小，脑袋的容量也不是很大，每一只能注意一个方面的内容，这就导致了孩子会反复看一本书。
第三，比如，看第一次的时候，宝宝可能只注意到了漂亮的图片，而且还只是其中几张。第二次的时候，突然发现另外的图片也很有意思。第三次的时候，就可能觉得原来妈妈读的古诗也很好玩呢。第四次的时候又想了解一下其中一个人物。等等等等。
这是特别正常的一件事，宝宝是在执着的学着他想学的某件事，千万要配合理解，那感觉我能体会，天天讲，一天讲两次，一次能听上四五次同个绘本，讲得我自己想吐，折磨自己丫。在理解和真正读取绘本内容，宝宝需要无数遍的重复，形成一种熟悉度，能增强他的自信心。继续努力吧，可以在下次的时候加一个新的故事，和宝宝商量我想多讲一个给你听，看他能逐渐减少原来那重复讲的绘本的执着劲么，我是满足我家宝，重复重复，直到有一天，他就自己说可以讲别的了，你在每次讲时多拿一本吸引他的，可以从颜色图案入手。
有“安全感”的成分在里面，但不是缺乏“安全感”，而是给你一个比较明确的信号，孩子在进行“语词”的理解和学习，你可以趁此机会拿这本书教他认字认词了。
我不太清楚题主你为什么到5岁才发现这个现象？[捂嘴]，不出意外的话，3岁前就应该出现了。只不过5岁和3岁分别折射出的信号稍有区别。
转载或者引用本文内内关办容请注明来源于芝士回处国答
孩子在读绘本时往往会死抓着一本不放，往往一个故事我们看的都吐好几遍了，再给宝宝讲故事时，宝宝保准不让你失望的，再让你吐一遍。
重复是幼儿的认知加工和语言学习模式
之所以会这样是因为我们成人觉得很简单的故事，在宝宝眼里，可是别有洞天！他们在反复听同一个故事中，其实是在不断深化学习的过程，是非常重要的认知加工螺旋式升级的过程！宝宝在第一遍听故事的时候，听到的可能是情节，第二遍时听到的可能是细节，第三遍可能是语言，第四遍可能是人物关系，第五遍甚至有可能是人物心理……总之，每一遍，宝宝都在把一些“新”的信息纳入自己的认知框架，都在进行更深度的认知加工。
通过重复，进行学习，这就是宝宝的大脑进行认知加工和语言学习的模式。正所谓熟能生巧，其实我们成人又何尝不是如此。只不过对于父母来讲，绘本内容过于简单，所以我们觉得“重复”，但如果你要学国学，道德经读个三五十遍，或者你要学英语，同样的段落读个三五十遍，也就不觉得奇怪了。
重复带来安全感
国于就成实从相基见她指领海清己万际周太。
人类是“习惯”的动物，小朋友尤其如此。处于“秩序敏感器”年龄阶段的小朋友的一个重要特征就是“小强迫”，不仅是听故事，其他的日常生活作息和活动规律同样如此。吃饭必须要用小猫碗、在小区散步必须要走某个路线、睡前要把小玩具们摆成整齐的一排陪自己睡……这些规律性、仪式化的动作让他们感到舒适、感到安全。
对于小宝宝来讲，这个世界太过陌生，他们需要通过熟悉的方式和感觉来认识这个世界。所以说，每个宝宝都是小小“科学家”，他们不喜欢有太多的“惊喜”，只有当他们能够正确“预期”接下来会发生的事时，他们才能获得安全感、进行自我强化、形成越来越有力量的自我效能。
正如蒙台梭利所说，“如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程”。
重复就是力量，重复带来安全。
重复更有利于词汇学习和理解
事实上，关于儿童语言学习的心理学研究发现，反复听/读同一绘本的孩子比总是听新绘本的孩子能够更好地记忆和理解新的词汇。
要子进起去象式组几放领器世采切白张记且。
词汇对于宝宝来讲，是非常复杂和抽象的概念，宝宝在反复倾听短句和故事结构的基础上，逐渐理解和掌握新的词汇。
对于二三岁的宝宝来讲，能够“预期”接下来会发生什么，甚至在父母停顿的时候，能够自己补充相应的词汇，对他们来讲，是非常有“成就感”的事，是激励他们“爱上阅读”的一个重要条件。就像我们成人喜欢反复朗诵自己喜欢的古诗，而不是大量地去阅读新诗，道理有共通之处。
而对于3-5岁的小朋友来讲，已有大量研究证实，重复读一本书，是他们正在进行针对性的词汇学习的表现，其词汇理解、创造、迁移等效果非常显著（Damhuis, Segers & Verhoeven，2015）。
孩子对某些绘本情有独钟，很正常。就连大人，也会偏爱某些人、某些食物、某个节目，因为这些能够给我们带来诸如快乐等积极情绪。你不妨观察女儿听这本绘本的状态，是不是很专注投入、积极情绪很多呢？
你可能担心女儿重复看某些绘本，限制了阅读面。其实，重复是学习之母，对年龄小的孩子来说，学习需要重复的次数更多。每次重复，他们都在把故事中的素材内化，变成自己的知识。英国的一项研究表明，多次阅读同一本绘本故事的孩子，能够更好地学习新词汇的意义。
如果你念烦了，不妨故意把字读错。比如在读《不莱梅的音乐家》时，原文是“里面住着一伙强盗”，故意读成“里面住着一个强盗”，结果孩子会说：“不对，不对，是一伙强盗。”你也可以偷偷“篡改”《爸爸，然后呢？》的情节，比如“替北极熊赶走噩梦”，改成“替北极熊赶走虱子”。孩子发现后，说不定会哈哈大笑。而且，这也是提高孩子创造力的方法：原来，故事还可以这么玩！
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