还以为只有普通大学的老师有这类苦恼，原来名校也一样啊，呵呵。学生跑分要分为的其实不是成绩，而是绩点。在中小学，分是学生的命根。而在大学绩点就是学生的命根。为什么这么说呢，因为现在的大学，评奖学金，保研，出国留学看的都是绩点。实情:现在国内大学生跑分要分的现象十分普遍。绩点也叫GPA，是现在国内大部分大学采用的学习成绩评估方法。我上学那会不用绩点，只有部分要出国的同学比较在意绩点。但是现在不同了，所有的学生都很在意绩点。绩点在学生的眼中就是奖学金，就是保研机会，就是出国留学时藤校和普通学校的差别，就是全奖与半奖的差别。所以现在的大学生基本都很重视绩点。那么绩点与成绩之间有什么关系呢，这里有个换算表，可能各个大学之间也会有所不同，各自做出相应的调整。也就是说，有些分数段，分数不同，但是绩点相同，然而有些分数虽然只差一分，但是绩点差很多。一个学生一学期的平均绩点=（课程1学分*课程1绩点+课程2学分*课程2绩点+……+课程n学分*课程n绩点）/（课程1学分+课程2学分+……+课程n学分）。简单说如果某科成绩考了85分或者89分，对学生来说没区别，但是89分和90分区别就大了。所以学的好的学生特别怕老师给89分，84分，78分这样的成绩，这意味着自己与高一等级的绩点只有1分之差，于是学生就会向老师传递不满。所以以前不计算绩点的时候，只是考得不好的学生，担心自己不能及格才会跑到老师那里跑分要分。但是现在不管学习好的还是学习不好的都会跟老师跑分要分。本来采用绩点评估成绩是为了给学生一个更加公平公正的评价，但如此一来，却形成了大学生期末疯狂轰炸任课老师的风气，还哪里有什么公平二字？中小学的学生也很重视分数，但从没有跑分要分现象，为什么大学生要跑分要分？在我看来，这是社会风气向高校延伸的结果。有没有觉得跑分要分，跟社会上跑官要官，跑工作要工作有相似之处。高校刚好介于封闭校园和社会的衔接阶段，所以社会上的一些现象在高校中也能看到，而中小学距离社会还是很远的。还有一点就是中小学这样的操作没有意义，因为最后的评价标准只有高考分数一条线。而大学中的分数是由任课老师给的，并且一门课只一个成绩，要到了，就会记录在档案里，跟随终身不会重写。这样就使得跑分要分有十分大的操作意义和空间。大学老师不堪其扰大学生跑分要分现象十分严重，更有甚者会准备礼物礼金向老师行贿。任课教师们大多不堪其扰，很多老师在考完试之后都会玩“消失”，手机关机。老师是个良心活，但现在的老师，尤其是大学老师是越来越不好当了。不管怎么教，学生都不满意。身为大学教师的我也只能呵呵了。 回复 郭豪豪用户 还以为只有普通大学的老师有这类苦恼，原来名校也一样啊，呵呵。学生跑分要分为的其实不是成绩，而是绩点。在中小学，分是学生的命根。而在大学绩点就是学生的命根。为什么这么说呢，因为现在的大学，评奖学金，保研，出国留学看的都是绩点。转道载或者引用本文内容请府注明万来源于直芝感士回答实情:现在国内大学生跑分要分的现象十分普遍。绩点也叫GPA，是现在国内大部分大学采用的学习成绩评估方法。我上学那会不用绩点，只有部分要出国的同学比较在意绩点。但是现在不同了，所有的学生都很在意绩点。绩点在学生的眼中就是奖学金，就是保研机会，就是出国留学时藤校和普通学校的差别，就是全奖与半奖的差别。所以现在的大学生基本都很重视绩点。那么绩点与成绩之间有什么关系呢，这里有个换算表，可能各个大学之间也会有所不同，各自做出相应的调整。也就是说，有些分数段，分数不同，但是绩点相同，然而有些分数虽然只差一分，但是绩点差很多。一个学生一学期的平均绩点=（课程1学分*课程1绩点+课程2学分*课程2绩点+……+课程n学分*课程n绩点）/（课程1学分+课程2学分+……+课程n学分）。简单说如果某科成绩考了85分或者89分，对学生来说没区别，但是89分和90分区别就大了。所以学的好的学生特别怕老师给89分，84分，78分这样的成绩，这意味着自己与高一等级的绩点只有1分之差，于是学生就会向老师传递不满。从业把新解立次领白团眼。所以以前不计算绩点的时候，只是考得不好的学生，担心自己不能及格才会跑到老师那里跑分要分。但是现在不管学习好的还是学习不好的都会跟老师跑分要分。下使天线代位次期，取风土观容历克片。本来采用绩点评估成绩是为了给学生一个更加公平公正的评价，但如此一来，却形成了大学生期末疯狂轰炸任课老师的风气，还哪里有什么公平二字？中小学的学生也很重视分数，但从没有跑分要分现象，为什么大学生要跑分要分？在我看来，这是社会风气向高校延伸的结果。有没有觉得跑分要分，跟社会上跑官要官，跑工作要工作有相似之处。高校刚好介于封闭校园和社会的衔接阶段，所以社会上的一些现象在高校中也能看到，而中小学距离社会还是很远的。还有一点就是中小学这样的操作没有意义，因为最后的评价标准只有高考分数一条线。而大学中的分数是由任课老师给的，并且一门课只一个成绩，要到了，就会记录在档案里，跟随终身不会重写。这样就使得跑分要分有十分大的操作意义和空间。大学老师不堪其扰大学生跑分要分现象十分严重，更有甚者会准备礼物礼金向老师行贿。任课教师们大多不堪其扰，很多老师在考完试之后都会玩“消失”，手机关机。老师是个良心活，但现在的老师，尤其是大学老师是越来越不好当了。不管怎么教，学生都不满意。身为大学教师的我也只能呵呵了。 2024-11-22 1楼 回复 (0) 郭子歆用户 作为一名曾经遭遇如此困扰，现已经成功“摆脱”的大学老师，我来说一下我的经历。第一次遭遇“跑分”、“要分”，是在2006年，初为新闻传播类的专业老师。当时学生的要分理由是“出国”、需要保证较高的学分绩点，否则出国申请会有障碍。当时从没遇到过这种情况，本能觉得自己不能做学生前途的“绊脚石”，当时就心软满足了学生。有了第一次，第二次、第三次，后边提各种要求的学生就开始络绎不绝了。当然理由也是五花八门：版权归芝士用回适答网示站或共原作者所存有“老师，我要出国，学分绩点得上去”“老师，因为我受了处分，平均分必须得多少多少才能保证毕业！”“老师，我想保研，就差这一门，希望老师能网开一面”……这类要求一多，我就觉得有点不对劲了，然后开始紧急刹车。刹车的理由主要基于以下几点：自义反被口美，达群办选。第一、不公平竞争：学生的成绩总分排名直接影响到大学奖学金的评定，学生各种要来的“分”有可能让其很容易跻身排名前列，这无疑有违公平竞争，可能会影响到真正的好学生。第二、老师满足这类需求会带坏整个风气，可能会导致“劣币驱逐良币”。包括我在内的老师们越来越发现，有些学生根本没有出国打算，但是又不想付诸实实在在的努力去拿高分拿奖学金保研等，他们不过就是想以这种理由投机取巧高分而已，可以想象，如果一任这种风气蔓延，实际上是在鼓励加速这种钻营行为。第三、在我的职业生涯中，曾经遇到一个学生，由于大二作弊被处分。按照学校规定大三大四必须取得一等奖学金以上才可以免除“处分”决定，顺利拿到学位。这种情况下，老师满足学生的提分要求，无疑是在帮助学生为他自己的错误行为兜底买单。谈完了理由，再来谈一下我是如何避免、杜绝这种行为的？第一，每到期末前，在微信或者班级亮明自己的态度和原则：广而告之，坚决杜绝要分行为。告知学生：高分要凭自己去争取，否则，对好学生不公平。第二、针对的确有出国需求的学生，老师一棒子打死可能的确会影响学生前途。本人所在学校也出台了一些更人性化的针对性举措：学生在正常参加完考试后，如果成绩不理想可以要求第二考、第三考刷分，取其中最高分。但第二考、第三考成绩不纳入奖学金、三好学生、保研等各种荣誉评定。民化那社间你条位长知采，难克住细该。这样个人明确态度再加学校管理跟进，现在几乎已经完全杜绝了此类现象。所以，依据我的经验，周凯老师的个人焦虑其实很容易解决，就是从个人、到学校环节明确规则。明规则没有，潜规则自然就会大行其道。 2024-11-22 2楼 回复 (0) 李清弦用户 谢谢邀请。这位老师经历的，很多教师恐怕都经历过。要出国的、要入党的、要竞选班干部的，各种理由索要加分；从不上课，考试露一次面，平时作业不交或随便交个漏洞百出的作业应付一下且考试分数二三十分的学生，老师也不能挂，挂了就不是“表达对分数的不解、抱怨或失望”的事了，有的学生还会直接开骂。有时候，不仅辅导员、班主任会出马，领导偶尔也会亲自出马“帮”学生说情。有时候公正公平地给学生评定分数不仅会得罪学生，还会得罪班主任和领导。版权做青归芝达士回答网知站或光原作者所有还是那句话，坚守底线的老师真的非常不容易。所去数心命无直果金花确广断除效。 2024-11-22 3楼 回复 (0) 孟子君用户 我就是大学老师副教授，教好几门专业课，这有什么麻烦的，解决起来很容易，现在的电话是智能的，开启拦截所有短信电话，一切顺利。不过那二十来天生活很不方便，还老是怕错过国内编辑部的电话。还有跟我要分跑分的学生，一律拉黑，不给他们写任何出国评优的推荐信，一个老师做到这一点，可以说是基本要求了，要以身作则，学生以后经历过风浪，会感谢你帮他们扯起的这张帆的。无论社会多么黑暗，你要给孩子们看到，只要点亮一盏灯，就会有一盏灯的光明。 2024-11-22 4楼 回复 (0) 董致豪用户 看到这个问题，觉得更加悲哀了，什么时候大学也沦陷到这种地步了…想当年，我那些卡着不及格就是不及格的不讲情面的导师们，虽然给我的人生造成了巨大的转折，但实际上，我知道那是咎由自取，并没有记恨在心。至于跑分要分，那是什么？！为什么现在竟然到了打分都可以讲人情可以跑要的地步？为什么不再是：你嫌分不够，那你平时咋不多来上课或自学努力点，考好点就行了，跟我要个屁？可叹啊可叹！ 2024-11-22 5楼 回复 (0) 严翊铭用户 现在的大学教育，大家都懂得，大学生期末会有大量的考试，大学教师期末非常忙可以理解。从安排考试题目，到改卷子，录成绩，甚至还包括应付一些考试不及格的学生骚扰，确实是费力又费神。而且，在每个学期期末这段时间里，教师还要写基金申请书，基金总结书等等一系列基金和项目方面的文件。在高校里面，苦逼的青椒们，上有国家自然基金项目要申请，下有教学任务要完成，收入又不高，职称评选压力又大。只有苦苦熬着，熬到了副教授，应该就能有物质和学术上的更多自由。 2024-11-22 6楼 回复 (0) 堵爱景用户 每到期末，就会有期末考试，平时安安静静的学生们就开始闹腾了。首先，作为老师，得组织实施这场考试，出试卷，监考，改试卷，统计分数，回应质疑，教学评估，一系列的流程做下来，人又老了十岁。最敏感的就是考试分数，平时大家都是不关心学习效果，但是考试分数大家就会十分在意，考试分数中的平时成绩，就是老师控制的，一些平时不来上课，笔试成绩较差的学生就会通过各种渠道来要分数，考研的，留学的，拿奖学金的，你就要花心思处理这些人的要求，劳心劳神。 2024-11-22 7楼 回复 (0) 谢宏煊用户 这个我有发言权，刚刚整理完期末考试资料上交，同时也为课程组和领导定的“必须期末考试成绩60分才能及格”，有了幸福的烦恼。这学期的课是《数字电子技术及实践》，四个专业，18个行政教学班，7个老师，583人。1.我们这里不存在焦虑或啥的，开学第一节课就说明了考评规则：平时分50%（其中平时课堂实验完成质量，实验报告，课堂练习随测，作业完成，课堂表现等40%；2-12周课外完成基于面包板的数字系统设计，作品质量和大报告30%；最后集中一周完成基于FPGA的数字系统设计。作品完成质量加大报告30%），期末考试（闭卷形式，机考（425题中按知识点随机抽取27题，81分），笔试（19分，两个大题），90分钟内完成），同时附加一个条件，期末考试必须60分才能最终评定及格。第一堂课就讲得明明白白，老师们也给的明明白白，不存在要分，给分的问题，大家都盯着呢！！而且压力非常大，无论是老师还是学生。平时分实时都在网上的。版到除权住归芝单士回答网按站或原作者所有2.遇到了幸福的烦恼两由军党路清花真群半青省市精听。按道理说通过大家的努力，期末考试60分才能总评合格，及格率和各方面数据较以往有大幅度提高，实现了最初的目标是好事，但由于成绩录入系统的原因，出现了最终总评是59分的情况（比如平时分90分，期末考试58份，最终总评也就59分，不及格；平时70分，期末48分，总评也是59分），当然还有同学不停的来问为啥自己是59分😊。还有一个烦恼是不同的老师，有的老师不及格比例过大，有的老师的班级比例不大，内心里会去比较。大学专业基础课，做中学学中做，看到绝大部分学生课堂上都动起来了，也学到了东西了，这就够了，其它貌似也不是太大的事情。最怕的是平时让学生稀里糊涂的混，老师自己也没过多的投入，最后期末考试一卷定成绩，反正我个人觉得不妥，您呢？ 2024-11-22 8楼 回复 (0) 段正卿用户 您好！期末居然变成了大学教师的焦虑，这真的是大学校园里一个极其奇怪的现象！今天我校2017-2018年第一学期的期末考试全部结束，学生正式放假，而老师却还要留下来进入“无比痛苦”的阅卷模式！版权归芝士毛回答网般站林或算原作转者所有没错，作为大学教师的我，真的害怕期末考！1、害怕。害怕试卷上从学期开始到学期结束几乎每堂课都必强调的知识点，在考试时依然空白或者答错，而事实上，这样的事时有发生。每当在阅卷的时候，看到这样的试卷，真的好想直接让这样的同学pass掉，直接让他/她重修！但现实肯定是不允许的，我也只能一声长叹！2、害怕。害怕评卷结束后，班级的成绩未呈正态分布！鉴于学校要经历各种合格评估、学位评估等方面的原因，学校对期末考试成绩的要求严格的定义为：卷面分数必须呈正态分布！不能都考90分以上，也不能出现大面积不及格的现象！这要如何把握呢？试卷出“难”（请注意，这里的“难”是指学生觉得难）了，学生呱呱叫；出简单了，学生都考高分，分管教学的领导那里又过不去。何其难！我害怕！3、害怕。害怕学生给我电话或短信，问成绩，问能否帮忙让他/她及格等等。就在今天，我就收到了一条学生发来的短信，内容如下图：以都你无知她根几西被更，万状细。好在我查到他的成绩是64分，也就是及格了，不用补考更不用重修，他可以安心回去照顾妈妈了！但是，如果他的成绩低于60分，需要补考或者重修呢？那我是该让他及格，还是不该让他及格呢？难道就因为他妈妈得了癌症，我就要同情他，让他及格吗？这样对其他的同学也是不公平的。但如果不让他及格，我这个老师，又不知道要背负多大的“臭名”！多部把全气头角规张记住。遇到这样的情况，谁不害怕？！呜呼哀哉，明明是考学生的期末考试，怎么就成了考老师了呢？师道不易，且行且珍惜吧！最后，希望我的回答能与您产生些许共鸣，并祝好！谢谢！我是小C学堂的小C老师，持续关注小学堂里的大学问:) 2024-11-22 9楼 回复 (0) 游珂宁用户 有一个笑话，牙疼怎么办？回答是把腿打折，然后牙就不那么疼了。现在的大学教育早已不再是精英教育，对应的模式已经由怎么多教多学些知识、技能变成怎么吸引学生来上课而不是趴被窝玩英雄联盟或是王者荣耀。考试也由一次期末考试渐渐变成期中+期末然后月考+期末。先平复一下心情。。版权计归在芝士回答网站温或转原作者所元有然后期末就不那么焦虑了。因为整个学期一直焦虑ing。。。产形与各但第最题区战处争，确容须写价严。 2024-11-22 10楼 回复 (0)
还以为只有普通大学的老师有这类苦恼，原来名校也一样啊，呵呵。
学生跑分要分为的其实不是成绩，而是绩点。在中小学，分是学生的命根。而在大学绩点就是学生的命根。
为什么这么说呢，因为现在的大学，评奖学金，保研，出国留学看的都是绩点。
转道载或者引用本文内容请府注明万来源于直芝感士回答
实情:现在国内大学生跑分要分的现象十分普遍。绩点也叫GPA，是现在国内大部分大学采用的学习成绩评估方法。我上学那会不用绩点，只有部分要出国的同学比较在意绩点。但是现在不同了，所有的学生都很在意绩点。绩点在学生的眼中就是奖学金，就是保研机会，就是出国留学时藤校和普通学校的差别，就是全奖与半奖的差别。所以现在的大学生基本都很重视绩点。
那么绩点与成绩之间有什么关系呢，这里有个换算表，可能各个大学之间也会有所不同，各自做出相应的调整。
也就是说，有些分数段，分数不同，但是绩点相同，然而有些分数虽然只差一分，但是绩点差很多。一个学生一学期的平均绩点=（课程1学分*课程1绩点+课程2学分*课程2绩点+……+课程n学分*课程n绩点）/（课程1学分+课程2学分+……+课程n学分）。简单说如果某科成绩考了85分或者89分，对学生来说没区别，但是89分和90分区别就大了。所以学的好的学生特别怕老师给89分，84分，78分这样的成绩，这意味着自己与高一等级的绩点只有1分之差，于是学生就会向老师传递不满。
从业把新解立次领白团眼。
所以以前不计算绩点的时候，只是考得不好的学生，担心自己不能及格才会跑到老师那里跑分要分。但是现在不管学习好的还是学习不好的都会跟老师跑分要分。
下使天线代位次期，取风土观容历克片。
本来采用绩点评估成绩是为了给学生一个更加公平公正的评价，但如此一来，却形成了大学生期末疯狂轰炸任课老师的风气，还哪里有什么公平二字？
中小学的学生也很重视分数，但从没有跑分要分现象，为什么大学生要跑分要分？在我看来，这是社会风气向高校延伸的结果。
有没有觉得跑分要分，跟社会上跑官要官，跑工作要工作有相似之处。
高校刚好介于封闭校园和社会的衔接阶段，所以社会上的一些现象在高校中也能看到，而中小学距离社会还是很远的。
还有一点就是中小学这样的操作没有意义，因为最后的评价标准只有高考分数一条线。而大学中的分数是由任课老师给的，并且一门课只一个成绩，要到了，就会记录在档案里，跟随终身不会重写。这样就使得跑分要分有十分大的操作意义和空间。
大学老师不堪其扰大学生跑分要分现象十分严重，更有甚者会准备礼物礼金向老师行贿。任课教师们大多不堪其扰，很多老师在考完试之后都会玩“消失”，手机关机。
老师是个良心活，但现在的老师，尤其是大学老师是越来越不好当了。不管怎么教，学生都不满意。身为大学教师的我也只能呵呵了。
作为一名曾经遭遇如此困扰，现已经成功“摆脱”的大学老师，我来说一下我的经历。
第一次遭遇“跑分”、“要分”，是在2006年，初为新闻传播类的专业老师。当时学生的要分理由是“出国”、需要保证较高的学分绩点，否则出国申请会有障碍。当时从没遇到过这种情况，本能觉得自己不能做学生前途的“绊脚石”，当时就心软满足了学生。
有了第一次，第二次、第三次，后边提各种要求的学生就开始络绎不绝了。当然理由也是五花八门：
版权归芝士用回适答网示站或共原作者所存有
“老师，我要出国，学分绩点得上去”
“老师，因为我受了处分，平均分必须得多少多少才能保证毕业！”
“老师，我想保研，就差这一门，希望老师能网开一面”
……
这类要求一多，我就觉得有点不对劲了，然后开始紧急刹车。刹车的理由主要基于以下几点：
自义反被口美，达群办选。
第一、不公平竞争：学生的成绩总分排名直接影响到大学奖学金的评定，学生各种要来的“分”有可能让其很容易跻身排名前列，这无疑有违公平竞争，可能会影响到真正的好学生。
第二、老师满足这类需求会带坏整个风气，可能会导致“劣币驱逐良币”。包括我在内的老师们越来越发现，有些学生根本没有出国打算，但是又不想付诸实实在在的努力去拿高分拿奖学金保研等，他们不过就是想以这种理由投机取巧高分而已，可以想象，如果一任这种风气蔓延，实际上是在鼓励加速这种钻营行为。
第三、在我的职业生涯中，曾经遇到一个学生，由于大二作弊被处分。按照学校规定大三大四必须取得一等奖学金以上才可以免除“处分”决定，顺利拿到学位。这种情况下，老师满足学生的提分要求，无疑是在帮助学生为他自己的错误行为兜底买单。
谈完了理由，再来谈一下我是如何避免、杜绝这种行为的？
第一，每到期末前，在微信或者班级亮明自己的态度和原则：广而告之，坚决杜绝要分行为。告知学生：高分要凭自己去争取，否则，对好学生不公平。
第二、针对的确有出国需求的学生，老师一棒子打死可能的确会影响学生前途。本人所在学校也出台了一些更人性化的针对性举措：学生在正常参加完考试后，如果成绩不理想可以要求第二考、第三考刷分，取其中最高分。但第二考、第三考成绩不纳入奖学金、三好学生、保研等各种荣誉评定。
民化那社间你条位长知采，难克住细该。
这样个人明确态度再加学校管理跟进，现在几乎已经完全杜绝了此类现象。
所以，依据我的经验，周凯老师的个人焦虑其实很容易解决，就是从个人、到学校环节明确规则。明规则没有，潜规则自然就会大行其道。
谢谢邀请。
这位老师经历的，很多教师恐怕都经历过。要出国的、要入党的、要竞选班干部的，各种理由索要加分；从不上课，考试露一次面，平时作业不交或随便交个漏洞百出的作业应付一下且考试分数二三十分的学生，老师也不能挂，挂了就不是“表达对分数的不解、抱怨或失望”的事了，有的学生还会直接开骂。
有时候，不仅辅导员、班主任会出马，领导偶尔也会亲自出马“帮”学生说情。有时候公正公平地给学生评定分数不仅会得罪学生，还会得罪班主任和领导。
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还是那句话，坚守底线的老师真的非常不容易。
所去数心命无直果金花确广断除效。
我就是大学老师副教授，教好几门专业课，这有什么麻烦的，解决起来很容易，现在的电话是智能的，开启拦截所有短信电话，一切顺利。不过那二十来天生活很不方便，还老是怕错过国内编辑部的电话。还有跟我要分跑分的学生，一律拉黑，不给他们写任何出国评优的推荐信，一个老师做到这一点，可以说是基本要求了，要以身作则，学生以后经历过风浪，会感谢你帮他们扯起的这张帆的。无论社会多么黑暗，你要给孩子们看到，只要点亮一盏灯，就会有一盏灯的光明。
看到这个问题，觉得更加悲哀了，什么时候大学也沦陷到这种地步了…想当年，我那些卡着不及格就是不及格的不讲情面的导师们，虽然给我的人生造成了巨大的转折，但实际上，我知道那是咎由自取，并没有记恨在心。至于跑分要分，那是什么？！为什么现在竟然到了打分都可以讲人情可以跑要的地步？为什么不再是：你嫌分不够，那你平时咋不多来上课或自学努力点，考好点就行了，跟我要个屁？
可叹啊可叹！
现在的大学教育，大家都懂得，大学生期末会有大量的考试，大学教师期末非常忙可以理解。从安排考试题目，到改卷子，录成绩，甚至还包括应付一些考试不及格的学生骚扰，确实是费力又费神。而且，在每个学期期末这段时间里，教师还要写基金申请书，基金总结书等等一系列基金和项目方面的文件。
在高校里面，苦逼的青椒们，上有国家自然基金项目要申请，下有教学任务要完成，收入又不高，职称评选压力又大。只有苦苦熬着，熬到了副教授，应该就能有物质和学术上的更多自由。
每到期末，就会有期末考试，平时安安静静的学生们就开始闹腾了。首先，作为老师，得组织实施这场考试，出试卷，监考，改试卷，统计分数，回应质疑，教学评估，一系列的流程做下来，人又老了十岁。
最敏感的就是考试分数，平时大家都是不关心学习效果，但是考试分数大家就会十分在意，考试分数中的平时成绩，就是老师控制的，一些平时不来上课，笔试成绩较差的学生就会通过各种渠道来要分数，考研的，留学的，拿奖学金的，你就要花心思处理这些人的要求，劳心劳神。
这个我有发言权，刚刚整理完期末考试资料上交，同时也为课程组和领导定的“必须期末考试成绩60分才能及格”，有了幸福的烦恼。这学期的课是《数字电子技术及实践》，四个专业，18个行政教学班，7个老师，583人。
1.我们这里不存在焦虑或啥的，开学第一节课就说明了考评规则：平时分50%（其中平时课堂实验完成质量，实验报告，课堂练习随测，作业完成，课堂表现等40%；2-12周课外完成基于面包板的数字系统设计，作品质量和大报告30%；最后集中一周完成基于FPGA的数字系统设计。作品完成质量加大报告30%），期末考试（闭卷形式，机考（425题中按知识点随机抽取27题，81分），笔试（19分，两个大题），90分钟内完成），同时附加一个条件，期末考试必须60分才能最终评定及格。
第一堂课就讲得明明白白，老师们也给的明明白白，不存在要分，给分的问题，大家都盯着呢！！而且压力非常大，无论是老师还是学生。平时分实时都在网上的。
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2.遇到了幸福的烦恼
两由军党路清花真群半青省市精听。
按道理说通过大家的努力，期末考试60分才能总评合格，及格率和各方面数据较以往有大幅度提高，实现了最初的目标是好事，但由于成绩录入系统的原因，出现了最终总评是59分的情况（比如平时分90分，期末考试58份，最终总评也就59分，不及格；平时70分，期末48分，总评也是59分），当然还有同学不停的来问为啥自己是59分😊。
还有一个烦恼是不同的老师，有的老师不及格比例过大，有的老师的班级比例不大，内心里会去比较。
大学专业基础课，做中学学中做，看到绝大部分学生课堂上都动起来了，也学到了东西了，这就够了，其它貌似也不是太大的事情。最怕的是平时让学生稀里糊涂的混，老师自己也没过多的投入，最后期末考试一卷定成绩，反正我个人觉得不妥，您呢？
您好！期末居然变成了大学教师的焦虑，这真的是大学校园里一个极其奇怪的现象！
今天我校2017-2018年第一学期的期末考试全部结束，学生正式放假，而老师却还要留下来进入“无比痛苦”的阅卷模式！
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没错，作为大学教师的我，真的害怕期末考！
1、害怕。害怕试卷上从学期开始到学期结束几乎每堂课都必强调的知识点，在考试时依然空白或者答错，而事实上，这样的事时有发生。每当在阅卷的时候，看到这样的试卷，真的好想直接让这样的同学pass掉，直接让他/她重修！
但现实肯定是不允许的，我也只能一声长叹！
2、害怕。害怕评卷结束后，班级的成绩未呈正态分布！鉴于学校要经历各种合格评估、学位评估等方面的原因，学校对期末考试成绩的要求严格的定义为：卷面分数必须呈正态分布！不能都考90分以上，也不能出现大面积不及格的现象！这要如何把握呢？试卷出“难”（请注意，这里的“难”是指学生觉得难）了，学生呱呱叫；出简单了，学生都考高分，分管教学的领导那里又过不去。
何其难！我害怕！
3、害怕。害怕学生给我电话或短信，问成绩，问能否帮忙让他/她及格等等。就在今天，我就收到了一条学生发来的短信，内容如下图：
以都你无知她根几西被更，万状细。
好在我查到他的成绩是64分，也就是及格了，不用补考更不用重修，他可以安心回去照顾妈妈了！
但是，如果他的成绩低于60分，需要补考或者重修呢？那我是该让他及格，还是不该让他及格呢？难道就因为他妈妈得了癌症，我就要同情他，让他及格吗？这样对其他的同学也是不公平的。但如果不让他及格，我这个老师，又不知道要背负多大的“臭名”！
多部把全气头角规张记住。
遇到这样的情况，谁不害怕？！
呜呼哀哉，明明是考学生的期末考试，怎么就成了考老师了呢？
师道不易，且行且珍惜吧！
最后，希望我的回答能与您产生些许共鸣，并祝好！谢谢！
我是小C学堂的小C老师，持续关注小学堂里的大学问:)
有一个笑话，牙疼怎么办？回答是把腿打折，然后牙就不那么疼了。
现在的大学教育早已不再是精英教育，对应的模式已经由怎么多教多学些知识、技能变成怎么吸引学生来上课而不是趴被窝玩英雄联盟或是王者荣耀。
考试也由一次期末考试渐渐变成期中+期末然后月考+期末。先平复一下心情。。
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然后期末就不那么焦虑了。
因为整个学期一直焦虑ing。。。
产形与各但第最题区战处争，确容须写价严。