如果全体教师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生、不大胆管理学生，将会怎么样？

我最有亲身体会了，我女儿是初中的学霸，上高中时，班里有几个很调皮的学生上课下课都捣乱，搞的班里秩序很乱，班主任老师立即开家长会把这几个学生情况向家长通报，並批评这几个学生将毁坏许多愿意学习学生的前程。但有几个家长受不了当下就去找校长闹事。校长就好言哄走了家长，批评了班主任，该班主任受打击很大，干脆不管了，班里乱成一团。女儿告诉我说班里很乱，她无法学习。我去学校打听了一下，别的代课老师说，都高二了，跟据班里的情况，明年高考，这个距很可能连一个本科都考不上。我情急之下，费很大力将女儿转学到别的县学校接上高三，最后考上了一本。

最近打老师的事件，引起轩然一片。我想以我的真实教学经历扔一块砖。从教快34年，自我感觉教学还有点办法的。1985年开始教学，那时还愣头青，哪有什么教学法，凭一腔热情，认真教学，严格管理，学生调皮，不听话就批评，更甚者，拳头巴掌揍一顿，家长也非常支持。严师出高徒。这几年我年年带毕业班，每到毕业时，职工家属一片欢腾，考上学的很多很多，那时别提有多高兴，年轻的我，称意气风发一点不为过。到93年算我的第一个教学阶段。1994年到2000年这是第二阶段，社会对教育的态度多少变了一点。94～～97我教了一个班。我很少体罚学生了，环境也不允许了。我认为这个班还算满意，废了很大的劲，几乎每天写教学日记。印象深的，其中有三个学生，家长常年出差，几乎那几个学生都是自己在家。最恶的事，他们居然在一家聚集，整夜看电视。我知道后，就做工作，说教当然不顶事，我能打吗？当然也不能。只能采取隔离办法，尽量不让其他人受影响。结果三年下来，成绩好的考上学了，也有几个学生学业荒废了，毕业后，外出打工。那几年，有一个兢兢业业上课20多年的老师，气的干脆提出，眼花了，上不了课，看化学实验室去了。2000年后，全新的模式出现了，老师要把学生当朋友，重视学生人格，学生的思想很复杂，也比较灵活，孩子们更不好管理了。30多年过去了，逝者如斯，未尝往也。我很怀念那个80年代。那时我感觉几乎没有误人子弟，也很受人尊敬，包括很老的老工人师傅～～新时代了，“玉不琢不成器”，这句老话儿人们还能理解吗？都不雕琢，那些璞玉只是在水里洗洗，真正的美玉也可能要完蛋了！

可以这么说，不是“如果”，20年后都还来找老师报复的那几耳光，已经打醒了全体教育工作者，你说的“不责骂学生、不惩罚学生、不打学生、不大胆管理学生”教育现象在当前教育环境下本就不少。看看这些上课状态:

图一是那名上课不管学生在课堂上嗑瓜子被家长投诉的年轻生物课严老师，家长不依不饶，他们认为，不能在课堂上制止学生“出格”行为的教师“窝囊、没用”。严老师很委屈的说：“我只是不想让自己受到伤害，这有错吗？”

图片二，某中学老师讲课，可能老师讲得不精彩，直接趴到一边边，老师讲课的声音反而越来越小，估计是怕惊醒了孩子的美梦吧，真的是无奈又可笑。

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图三，这个场景估计好多人都见过，看吧，台上老师正津津有味的讲课，教室的角落里正津津有味的吃着喝着，多么和谐的课堂画面，绝对不会有师生矛盾出现，大家说“是吧？”

就我的身边也有这样的“和谐”画面，每到我们班的《品德与生活》课，教师里就是“一锅粥”，打的打，跳的跳，说的说，闹的闹，只有那个50多岁的老教师戴着眼镜，滔滔不绝地讲着，刚开始我还建议他注意课堂组织教学，他就告诉我，“我都快退休了，可不想招人恨！”

可之进反党接报，界府照。

所以小编请放心，20年后还找老师报复的行为不处理好，不给全国教育工作者一个安全的教育教学环境，以上情况会越来越多，它即将变成极具时代特色的教育普遍现象。

出对定都义解五金增速真张整拉林除听。

我在一间学校教舞蹈课，发现一个孩子坐没有坐相，站没有站相，还不停移动➕稍扰旁边的学生，就问跟班老师，老师告诉我千万不要管他，他妈妈来学校几次了，原来的班主任因为他干扰课堂呵斥哭过，被投诉，教育局谈话啦，校长背后告诉老师们，只要保证他身体安全，学习不管他。

于是在我的舞蹈课上，他是太子，不愿意学就去玩蹦床，下课哄他站队回班里。他文化可想而知啦！后来听说她妈妈又来学校找老师，老师躲进厕所不敢出来。这样的家长和学生让老师怕！以后社会上不知道有多乱。

我是没读过多少书的农村人，现在在青岛生活，我有两个孩子，都在青岛读书。这几年陪伴孩子读书成长，也有自己的看法，在这里分享给大家。首先我觉得出题人本人就是对教育的肤浅，不打骂学生，就不敢管学生了？这句话好像不打骂，就不能做教育了？最近网上传的二十年后打老师的新闻，我想说的是，那个父母没打骂过自己的孩子，难道做父母的可以打骂孩子？老师打骂，惩罚自己的学生就天理不容了吗？

我在学校的一次家长培训课上，一个老师，应该是教育专家，关于教育她是这样说的，用打骂的方法来教育孩子，是最无能的行为。

孩子不好，不要把责任全推卸给老师。

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没有教不好的学生，只有不合格的父母。家庭环境，父母的日常行为才是影响孩子一生的关键因素。

在青岛，老师早就不靠打骂，侮辱，惩罚，这些手段教育学生了，我们都应该敬重老师，特别是教低年级的老师，孩子们年龄小，难免在学校打闹，一个老师管几十个学生，磕着绊着很平常的事，有些家长不体谅，找老师，找学校，老师这个职业真不容易，我们作为家长，为人父母，要用感恩的心，尊重老师才对。

当然老师队伍里，也有不负责任的老师，多数还是在偏远地区，好多都是读了几年书的本村人，做带课老师，他们本身接受的教育就不完善，由于分布的又零散，国家也不能统一的进行管理，培训。师资力量薄弱，可能还有体罚学生的现象。农村的孩子，好多父母又不在身边，爷爷奶奶带年龄大，缺少正确疏导，教育起来是很难的，体罚也应该理解。我们更应该尊重那些在偏远地区，支教的大学生们！👍👍👍

一前同事小C调任下面某小学的副校长，发现该校学生太疯狂啦，打架斗殴，辱骂老师，上课大声说笑，乱吃东西等情况已成校园常态。

老师管理学生基本靠吼，鉴于前车之鉴，没有哪个老师敢去认真地管学生。更何况此村小就在村内，民风彪悍，个个都是不好惹的主。

小C看到这种情况，便建议校长每班配一把标准的戒尺。

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校长问他:这样做行吗？万一家长来闹，或上告怎么办？

用得体又比并五及特，求老少收至斗才团选。

小C说:出了什么事，你们全推给我，我全兜着。我宁愿为这些受处分，也不能让学校再这样烂下去。

校长见他态度坚决，遇事能扛，果然按他说的给照办啦。每个班放一把戒尺。

到可从表关质立九保海争权车且装查红。

有人撑腰，就有人敢做。

第二天就有两个家长带着孩子来学校闹事，气焰相当嚣张。甚至扬言要去县教委告小C老师打学生。

小C于是怒斥了该家长并据理力争，讲明管与不管的利害。

这两位家长仍不依不饶，还想闹下去。

小C直接告诉他们:我不是你们以前告走的那个老师，你想告我，你最好现在就去。你要到教委告赢了，算我没后台，没本事。

说完他便给新上任的村支书与村主任打了个电话。

不一会儿，两位村干部来到学校，见了两位闹事家长便骂了起来:老师咋打你孩子啦？打伤哪个地方啦？你以为老师是外地人在咱这儿好欺负是不是？

老师管咱村的孩子是人家负责任，是为咱村的孩子好。你看前十几年，咱村考上多少大学生，这几年咱村有几个上大学的。全是给你们这些不懂事理的混求家长给祸害的。

老师若是把你孩子打伤了，你找我，我花钱给他治。老师若是你孩子赖，捣蛋用尺子打他几下，你就想闹事，没门。得先过我这一关，先把我摆平了再说。

人家老师辛辛苦苦地教着你孩子，你不去尊重他们，你TMD还想去告人家，你是不是人R的？还不快给老师道歉？

俩位家长道了歉悻悻而去。

后来村里传出学校新来个校长，人家后台大着呢，支书村主任都替他说好话的消息来，从此再也没有人敢到学校闹事啦！当然学校秩序也得到了很大的改变，教学成绩更有很大的提高。

其实小C只是与村支书的老父亲曾在一块工作过，又是很好的朋友关系。小C事前曾了解过这个学校的情况并与支书交流过此事，争得了村支书的大力支持，才下决心做这件事的。

一年级老师（新来的），班上有个特调皮的学生，老师不敢打，不敢骂，但总是破坏课堂，老师没办法，只能请家长站后面听课。

二年级（我做班主任），开学报名我就跟家长谈了条件：能不能打？能不能骂？能不能教育？得到家长的首肯，我对此学生（一开始只要有一点点调皮我就：打，骂，揉，哄，骗。用尽所有的伎俩，当然，也是有度的。）孩子在升入三年级的时候，语文成绩在90几分。

三年级的班主任是个男的，属于慢性子，柔柔的那种。结果：上课时找不到他，或者就说：老师――我要解小便；老师――我没有笔；老师……

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现在是四年级了，老师走到哪，带到哪，如果班主任不在班，你根本找不到他。

在大过法家理样少据口什认积众便往京。

前几天教师会上，已经有领导提出：这孩子已经 成了学校的定时炸弹了。原因是：乘学校放学高峰期，他已经偷偷跑出学校了，到了对面买油炸肉串了！把带班老师和门口值日老师吓了个半死。（他是坐校车的，不应该从这个门出去的。）

诚谢邀请。

如果全体教师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生、不大胆管理学生，将会怎么样？

如果教师都不管理学生，课堂教学无法进行，教育效果肯定为零，因为没有约束的教育是无效的教育。

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在强调尊重学生、维护学生权益的今天，管不管理学生，怎样管理学生是所有教师关注的焦点。教师特别是班主任既不能不敢管理学生、不敢批评教育学生、放任学生，又不能管理太严格、管理方法方式不当、体罚或变相体罚学生。太松，老师没有权威，教育没有效果；太严，学生容易逆反，教师容易受到伤害；方法不当，教师容易成为师德规范的受害者，甚至由此承担相应行政处分、纪律处分。

要会部形反但五做清类，委备候却。

管理学生是教师职业规范决定的。教师的职业操守决定了教师在尊重学生、关心学生、爱护学生的前提下，遵循教育规律，恰当地运用好自己的专业权利，认真地、规范地履行教师的职业道德规范，大胆管理学生，科学地管理学生。

如果教师不敢管理学生，会直接影响学生心理，不把老师放在眼里，会让学生变得胆大妄为，无法无天，无所顾忌，无所不为，无恶不作，人的劣根性、动物性、顽劣性都会充分暴露并肆意张扬。如果大多数学生都充分释放这一天性，那么学校正常教学秩序难以维持，教师的人身安全无法保障，教学任务难以完成，教育效果趋近于零，立德树人的根本任务就会成为一句空话。

教育需要一定的惩戒权，没有惩戒的教育是不完整的教育。校园里没有管教，没有惩戒，有的只是温和、包容与回避，那么正在接受教育的学生就会轻视违背规则的代价，就会忽视校纪校规的存在，就会藐视教师藐视教育。如果教师都将自我保护放在首位，放弃合情合理合法管教学生，那么最大的受害者就是学生自己。教师今天的严格管理，是对学生的真正负责的教育，是让学生健康成长的正确教育方式。放任自流，只会害了学生，最终也会害了自己。当老师不敢管、不能管、不想管，当老师变得不像老师，当学生变得不像学生，最终受到伤害的一定是学生，是家长，是教育。

当然，教师的管理也绝不是靠责骂学生、惩罚学生、体罚学生实现的，教师的管理是建立在有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的基础上，靠教师的真诚、爱心和人格魅力。

国能加形全质位期车约称县该。

当教师，就应当手持戒尺，眼中有光；当学生，就应当心怀敬畏，不丢信仰。好的教育，必定是宽严相济，奖惩分明的；好的教师，必定是管教同步，严慈同体的；好的学生，必定是尊敬教师，热爱学习的。

再次感谢邀请。

关于全体老师不责骂，不惩罚不打学生，这是国家法律规定的，全体老师都应该遵守。但是全体老师不大胆管理学生会造成什么样的后果令人担忧。现在的孩子是家里的小皇帝小公主，都很有个性，又有叛逆心里，自制能力差，如果老师放任不管，任其自由发展，那么，社会上会多出许多无业游民，甚至会滋生犯罪。要想把他们培养成才，需要老师管理，所谓严师出高徒。这就需要老师提高自身素质以及修养，和学生作朋友，掌握好尺度，努力找寻学生的优点，对学生多鼓励，少批评。和家长多多沟通，相信通过老师和家长的共同努力，一定会教出德才兼备的好学生。

这是一个非常有社会责任的感人才能提出来的问题，这种忧患意识值得我们每一位老师和家长学习！

若问：如果全体教师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生、不大胆管理学习，将会怎样？答案很简单，那学校管理秩序将大乱，混乱的校风将会严重影响学校教育质量，升学率会很低，辍学率会很高，青少年犯罪率会很高，监狱将会人满为患。

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而我们现在的社会风气恰因为教师越来越不敢大胆管理，更不敢使用惩戒手段，而让很多学生呈现放任自流状态。如果再这样发展下去，毁的将不是一代人，而是几代人。严重影响到整体教育的发展，危机到国家的命运。

的个以等把它样气公者头角门单才容厂。

曾经读过美国作家杰克·凯鲁亚克写过一部《垮掉的一代》，深刻地反映了美国上世纪50年代一大批年轻人的心态。他们对道德伦理主流中一些毫无价值的东西一点都不留恋和惋惜，他们本来就是在一切都被摧毁的情势下长大的，只醉心于寻欢作乐，体验种种"堕落"的生活。

地多相各正你看并提程少车，土列支便写江置片。

而我们现在的很多家长不正亲手在培养那正垮掉的一代吗？从家长蔑视教师，到溺爱放纵孩子，再让孩子到学校里为所欲为，如果学校不大力整治学校管理，不赋予教师管理与惩戒权，任由校风被家长的扭曲道德观所绑架，那会让很多教师因为自保而置眼前的危机现状而不顾。想想，多可怕的现实和未来啊。

我从小生活在草原上，周末常常会赶着家里的羊群去放牧，最初我没有管理意识，只是跟着羊群走，结果羊儿很快就四散开来，而我则东跑西跑去赶羊，试图让羊群聚拢，但是最终累的跑不动时也没有把羊聚拢在一起。有几次羊丢了，父亲还打了我，最终还是不得不教我怎样去管理羊群。当我学会管理之后，发现我手中的鞭子竟然如此有魔力，手里的羊铲也竟然可以让不听话的羊老老实实在我圈定的范围内吃草，而我再不用疲于奔跑了。

从放羊到学生管理，其实大同小异，在建立秩序感的过程中，自然避免不了立规矩，实施奖惩。如果少了这些，不要说管理学生了，就是放羊、放牛、放马都放不好。何况在管理中还要实施教育了，因此说，没有真正管理的教育纯粹是瞎胡闹，没有惩罚的管理便是最无效的自欺欺人。