教书一生真正做到不体罚或变相体罚学生的老师有吗？有多少？

少的很，甚至没有。可能是大学教师教师一生没有体罚和变相体罚学生现象。

小学教师和中学教师我个人觉得都存在有体罚和变相体罚学生的现象。为什么呢？人们常说，严师出高徒。教师对待学生稍微严厉就可能是在变相体罚学生，比如体育课上，这个学生一项不达标，老师就会让这个学生多练几遍，其他学习休息，让他练这也就是对这个学生进行变相体罚，还有老师批改作业，某学生这个字写错了，并且这个字他不只是一次写错，老师就会让这个学生单独把这个字写多写几遍，这可能也会称做是变相体罚学生。还有某学生在课堂上听讲不认真，东张西望，要么趴在桌子想睡觉。老师就会叫起这位同学，让他站在那里听讲，这也可能是变相体罚学生。

所以做为一名教师，体罚学生可以避免，可以不存在。但变相体罚学生是会有的。做为老师也会尽量避免这种变相体罚学生的行为。也会尽力用赏识教育，用关爱教育去感化学生。赏识教育这个可能是未来教育教学的正确的方法。

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（图片来源于百度）

教书一生，真正做到不体罚或变相体罚的老师有吗？回答说，看你教什么年龄段的书，如果教高中及以上，如教大学或者研究生博士，那肯定比较多，越上越多；如果是教初中及以下者，不体罚或变相体罚学生的老师少。当幼师的，因为没有教学质量的压力，也不见得会体罚或变相体罚幼儿，多体罚或变相体罚学生的是小学和初中。这个年龄段的孩子，又没经过筛选，比例又大，什么样的人都有！而且是孩子最调皮捣蛋的时候！想要把每一个孩子都教会，几乎是不可能的！但教师们却永不抛弃，永不放弃，力争把每一孩子都教会！这个矛盾难以调和，所以，老师就有体罚或变相体罚学生的现象。而且，越是所谓的名师，一般是体罚或变相体罚学生的现象越严重！真心地希望老师们不体罚或变相地体罚学生，忍住一时的冲动，多多地循循善诱，诲人不倦！

感谢邀请！我认为工作在教学第一线的老师最有发言权，回答这个问题首先要分出不同的教学段。高中段、大学里应该很少，但在基础教育阶段和幼教阶段，如果学生犯错误了站一会儿算是体罚的话，那么我敢说教书一生真正做到不体罚或变相体罚学生的老师应该没有。

我从事基础教育三十多年，我能体会老师的艰辛，理解老师的苦衷。所有体罚学生的老师都知道国家教育部门的法律法规是严禁体罚或变相体罚学生的，相关部门也三令五申，但在数年如一日的教学工作中老师就很难控制住自己。因为学生毕竟是几岁到十几岁的孩子，正是成长期，正是我们常说的不懂事的时候。孩子爱动是天性，个别孩子就喜欢调皮捣蛋，加上现在家长对孩子的溺爱，在学校里更难管教。每一位老师在几十年的教学生涯中，今年遇不到，明年会遇到，甚至每年都会遇到难管理的学生，哪怕是再耐心细致、温柔体贴的老师，都会被调皮的孩子惹怒，情急之下肯定会采取简单粗暴比如罚站等惩罚措施，这是很常见的。

话虽如此，在这里我还是要对所有的老师说一句：“千万不要体罚或变相体罚学生！”

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题主这个问题，应该是问的中小学阶段。因为在大学阶段，似乎很少存在体罚的问题。

教书一生，从不体罚或变相体罚，这样的老师应该会有，但真的不会多。至于有多少，很难用数据去衡量。

体罚和变相体罚，一直是社会大众关注的问题。近几年，网上也没少报导相关的案例。虽然教师都知道体罚或变相体罚不对，但一直没有根除。

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毫无疑问，大部分应该是音体美信等副科老师。之所以不体罚，是因为没有体罚的必要。这些学科，一般不参与考试，不计入总成绩，老师的压力相对小。不用过多在意学生学的好与差，自然不会有体罚。

再者就是一些心如止水的老师。教的虽然是考试学科，但个人在成绩上并没有什么追求。不在意学生的成绩，一般也不会体罚。

要到动力日想被，取每示须列。

还有就是拥有高尚道德情操的老师。这样的老师，把学生当成自己的孩子，舍不得打舍不得骂。孩子有错，多用情感去感化，不用各种手段去惩罚。不过，能做到这个地步的老师，的确很少。

作为教师，不可能不知道体罚和变相体罚是违法违规行为。明知不对，还要去做，原因何在？

若不是想让学生学好，哪个老师会冒着砸饭碗的风险去罚学生。

而后原比及，资七再且引。

如果是二三十年前，体罚学生的老师，还真是不少。70后、80后，被老师教训过的，也大有人在。但当今这个时代，还敢体罚学生的，应该是少之又少了吧。

但变相体罚的确实很多。之所以多，倒不是因为老师喜欢这样做，而是因为变相体罚包含的范围太广。老师在日常教学管理中采取的各种处罚手段，很容易就会被归入变相体罚的范畴。

比如学生上课睡着了，喊醒了，几分钟之后又睡着了。再次喊醒，再次睡着。比较合适的做法，应该是让他站上一会，醒醒觉。但在有人看来，这叫罚站，属于变相体罚。

这让老师怎么做，总不能一节课只提供叫醒服务吧。

在现行法律法规不修改的前提下，真正做到不体罚或者不变相体罚，是一个很艰巨的任务。有不少教师做到了，不过成了佛系教师。这种局面，是大家希望看到的吗？恐怕未必吧。

我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注

教书一生正真做到不体罚学生，或变相体罚学生的老师有没有，我明确的告诉您，有，有多少？这个没有办法统计。

上大学时，我们的老师从不体罚我们，老师讲完课匆匆忙忙就走了，作业，你爱做不做。这样的老师一生也不会体罚学生。小学和中学，也有不体罚学生的老师，这些老师一般是兼职，比如：学校的中层干部带几个班的副课，还有专业的音乐老师，他们从不体罚学生，因为一年也上不了几节课，前者的成绩考核占比不大，后者一年也见不了几次学生，见了面和亲人一样受学生欢迎。

任主课的教师，都或多或少的体罚过学生，或者反过来说，没有受到老师体罚的学生有几人。当然还要说清体罚或变相体罚的界限是什么？你生字写不出，老师罚你写50遍，算体罚学生吗？如果你犯了错误，老师不理你，算体罚吗？上体育课，你躲在屋里，被老师发现，让你一个人补跑刚才学生们跑的圈数，这是体罚吗？

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我讨厌老师体罚学生，但让老师如何去管理学生，特别是班主任。有的孩子上课自己不学，还做鬼脸，影响别人学习。管不管。该怎么做？那些属于体罚行为，哪些不属于体罚行为，给老师们一个定义好吗？您的宝贝孩子在校园追逐打闹，老师该不该训几句，你们见过学生把老师欺负的哭吗？这时，你们会说：只是个孩子，你大人和他计较什么？但你让老师怎么办？我们有时也要理解老师。有教学成绩的压力，有孩子不管就可能落后（毁了）的想法。

个人认为，有恶毒意愿的去体罚学生的老师少，想让学生成才，体罚（罚站、罚写等）的老师多。请大家不要炒作这个概念，老师中有“坏人”，学生中也有“恶徒”。

有！从学前教育到高等教育的每一个教育阶段，都存在着教师体罚学生的现象。但是，相比较而言，体罚学生的现象主要是发生在中小学。发生体罚学生行为的原因五花八门，既有教师自身的原因，也有学生的因素。但是不论是何种原因，体罚学生行为是违规违法的。如因体罚学生造成伤害，将依照教育部《学生伤害事故处理办法》进行处理，并对主观上存在过错的教师追究责任！

教书一生真正做到不体罚或变相体罚学生的老师可能有，但屈指可数。

难教的学生有一个共性，就是心理素质好，不怕老师，这样的学生的言行举止超出老师的心理承受范围时，老师体罚或变相体罚学生在所难免，罚站、抄写、打手心、揪耳朵、掌嘴、劳动、面壁思过、赶出教室等等，从来不体罚或变相体罚学生的老师我见过，少。不怒自威，镇得住所教学生，这一类老师可能做到。

罚不罚学生，取决于老师的脾气性格。

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有没有不体罚的老师！我的答案是“有！！！”，但绝对不是一个好老师，起码不是关注到班里每一个孩子的好老师！

老师“体罚”，其实更多的体现在小学和初中这两个时期～

但凡一个认真负责的老师，关注班里每一个孩子的老师（副科老师除外），多多少少会出现“体罚”孩子的现象！

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10年的教学生涯中，接触过各种类型的孩子，有的孩子是越鼓励越上进，就不必适度“体罚” ，有的孩子越宽容越闹腾，所以针对这一类孩子，课堂制度不遵守，就要适度“体罚”，课堂上是制度，长大了课堂外就是法律！！！

国度间向五设求接热术联，己打带米林称引。

老师除了教育还要育人！

当然，这里的体罚，并不是去打去骂去罚站简单粗暴～

而是因材施教的让孩子认识错误，承担后果的适度手段。

学业党设老较金清车报越算素。

这样的老师我见过不少，说根本不可能的那些人，没见过这种老师，我只能说运气不太好吧。

我就说一个我高中时代的班主任，他是一个数学老师。他对学生的管理策略是，观察并及时提供帮助。班级名列前茅的学生，尽量不过问， 如果有什么他认为需要帮助的地方，他会主动找这些学生谈话。他把更多的精力和注意力放在班级的中下等学生身上。特别是那些学习提高空间很大的学生，他会想办法帮他们找到提高的路径。

这个老师是一个有信仰的人，他课后主动去购买很多教育学和心理学的书籍来阅读，会主动研究青春期孩子的心理特征。对待学生很细心，很贴心，很周到。在我们学校他很出名，会有很多遇到困惑的学生找到他，去跟他聊天，有点像做心理咨询的意思。

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我们班也有那些学习成绩很差、喜欢捣蛋的学生。这些学生都是父母花高价硬塞进来的，我们这个学校是一所重点高中。对于这些学生他们成绩很差，也没有学习动力，或者是家里父母很有钱，压根儿也不在乎孩子的学习成绩，就是来混一个身份。这样的学生他是怎么对待的呢？他让那些精力用不完又不爱学习的学生去操场上跑步。

我从来没有见过他发过脾气，说过难听的话。他的学生都很喜欢他，离开学校很多年后，很多人都会给他写信。

法民二开条革文总特，增术场书号。

提高体罚这个词，似乎总是十恶不赦的代名词，其实说体罚前先说说师生关系。

古人讲天地君亲师，其实师生关系是很特别的一种关系，他不同于和朋友、陌生人，也不同于父母，但是每天朝夕相处三年，甚至五年，这种没有血缘的长时间亲密接触，还是会有感情产生的，当然感情的深厚与否，既取决于学生，更取决于老师。

这样一种关系，很多人觉着老师面对弱者，高高在上，想怎么样就怎么样，作为高中老师，每一届学生毕业，自己都要适应很长时间，我们是住宿学校，几乎从早到晚陪伴学生，你伤心时学生会来哄你劝你，你开心时，会有人与你一起分享，这种关系似朋友，也似亲人。

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再说说体罚这件事，相处中，难免没有学生违背了班级或学校的一些规矩，违背了规矩就要受到惩罚。这是人人都知道的道理，无规矩不成方圆。

你闯红灯了，如果说打两个手板可以不用交200元，我想你会选手板。

出对重较即造导白示才张节观书备半习派圆。

你在公共场合抽烟了，罚款200，如果可以用手板交换，你还会选手板。

同样学生也会犯错误，作业忘写了，上课睡着了，迟到了，卫生不合格等等。

人国对下里起者想路手金白，速马县该。

这时候我们还坐视不管吗？

如果老师同学都共同制定班规，谁犯了错误按照班规惩罚，这也叫体罚吗？

越来越不能理解，体罚的标准和概念到底是什么？

我常和学生说，一颗小树要长成大树，要经历修剪枝丫，这个过程肯定是疼的，最后才能长成参天大树。

我的学生有时候犯了错误，比如学校领导抓住了他如何，他们会主动希望老师能打两下，以让自己舒服一些，自己给班级摸了黑，给老师惹了麻烦，很过意不去。这时候如果你象征性打两个手板，他心里会更舒服些。

我是惩罚学生的，但我的学生毕业后，都和我关系很不错，反倒是那些从不犯错误，和老师接触少的同学，毕业后感情淡漠。

当然了，作为老师按照预先制定好的班规，家长也同意的班规，惩罚学生也是帮助学生修正自己。

但教师千万不要在情绪激动时惩罚，否则容易失去理智，变成个人发泄。

以上就是我对体罚的一点看法，说实话，感觉体罚这个词好像老师批评学生就是在泄私愤一样，如果避免此出现，那国家就提高成为教师的标准吧，也许标越高，老师素质更好。